高中語文文學名著閱讀教學中審美教育的探討

姚致梅

摘要：近些年，新課標逐漸對高中是審美能力提出了要求，如何在教學過程中培養并提升學生的審美能力已經成為多方關注的內容。高中語文是培養學生三觀的主陣地，審美觀也不例外。高中語文文學名著閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，由于名著自身具備超高藝術性和美學特征的性質，在名著閱讀教學中開展審美教育已經成為多數高中學校采取的方式。本文通過梳理高中語文文學名著閱讀教學與審美教育的聯系、找出高中語文文學名著閱讀教學中審美教育存在的問題和提出高中語文文學名著閱讀教學中審美教育的應用策略，對高中語文文學名著閱讀教學中進行審美教育進行了探討。

關鍵詞：名著閱讀;審美教育

引言：高中語文文學名著閱讀課程是高中語文教學過程中的重要組成部分，對于學生提高語文素養、人文素養和文學品鑒能力，樹立良好的審美觀和價值觀起到非常重要的作用。隨著高考語文考試側重點的變化，正確的審美觀和審美方式逐漸在高中自己的占據一席之地。結合語文文學名著閱讀教學，進而完善健全高中的審美教育體系，有助于學校培養出更加全面發展的優秀人才。

1高中語文文學名著閱讀教學與審美教育的聯系

文學名著是在歷史過程中經過長時期、多層次和大范圍篩選，最終得到眾多讀者認可的藝術作品，它往往有著非常高的文化價值。高中時期的語文文章來源豐富，大多摘自中外聞名的具備充分藝術氣息的名著集合，這些名著中所蘊含的寓意，抒發的情懷，大多能夠展現出人性的光輝和世界的美好，可以有效地幫助學生提升自身的審美能力。如人教版高中語文教材中，《離騷》的學習會有助于學生崇尚屈原的潔身自好和高尚情操，進而促進學生樹立正確的審美觀。此外，名著《紅樓夢》通過古代封建家族發展歷程，描繪出纏綿的愛情藍圖。名著中很多事件的描寫都有助于學生更加客觀地認識世界，接受世界，有效建立合理的審美方式和正確的審美觀。

2高中語文文學名著閱讀教學中審美教育存在的問題

通過語文文學名著閱讀實現對學生的審美能力進行培養，是當今高中學校首先要重視的問題。當前高中受教育主體多為零零后，這代人從小便浸潤在互聯網的氤氳中，相較于之前的學生，當前的高中生群體學生方式和學習習慣都發生了較大變化，名著閱讀教學也需要隨之而創新教學方式。此外，隨著當前各種主流文化和亞文化的誕生，每個人都在追求自己的個性，追求獨特的生活和學習方式，名著閱讀教學應當著力滿足學生的這種需求，促進學生對審美教育有正確的認識。最后，傳統教學過于注重教學形式，沒有正確認識到審美教育和名著閱讀的本質，需要進一步提升教學理念和教學手段。

3高中語文文學名著閱讀教學中審美教育的應用策略

3.1 善用新興技術，拓展閱讀渠道

當前，隨著互聯網技術和通信技術的迅猛發展，學生的學習理念和學習方式，知識呈現方式都發生了變化。在高中語文名著閱讀教學中開展審美教育，要求學校主動適應新的信息技術工具，將信息技術發展的便捷應用到語文名著閱讀教學環節中去。近年來出現的微課、慕課等新教學模式應當得到借鑒與應用。此外，名著閱讀和解讀的形式也不要只限于文字和說教，可以借助圖片、視頻、音樂和示例等方式向學生傳遞真正的美，感受真正的愛。

3.2 理實交融，聯系實際

文學名著大多數是從平凡的生活中產生的，審美能力的培養也不應當脫離現實，脫離了現實的審美沒有基礎也沒有價值，因此，高中教師在開展名著閱讀教學的審美教育時，應當多注重聯系實際，將理論的靈魂注進現實的軀體。結合實際的審美教育，將有助于拓寬學生解決問題的思路，明確學生解決問題的方針，從而真正地將學習成果應用于實踐，發揮出審美教育的實際價值，最終提高學生的美學素養和全面素質。

3.3 引導學生品味美學風韻

對于多數學生來說，學習是一個較為枯燥的過程，如何減輕學生學習的心理和實際負擔，培養出學生的學習興趣，也是名著閱讀美審美教育需要解決的問題。實際上，審美教學在這方面具備得天獨厚的優勢，需要得到充分發揮。為提高學生審美能力，教師可以首先向學生展示真正的美，美是大眾都能自發人鱷科的，因此這個過程中學生會對美不由自主地產生興趣。借助于學生產生的興趣，教師再提出關于美學的常見問題，引導學生們帶著興趣和問題參與美學學習，將極大地提升學生們的學習效率和學習效果，顯著提升學生的審美能力。

4結束語

審美教育已經成為高中語文教學不可或缺的重要一環，參與學生學習的家校雙方都應當提高對學生審美能力培養的重視。我們要盡力解決當前名著閱讀教學過程中開展審美教育存在的關鍵性問題，采取合理的審美教育應用策略，通過借助新興的關鍵技術融合、理實交融地講述和美學風韻的品味等方式來潛移默化地提高學生的審美能力。相信，在不久的將來，新生代高中的審美能力將逐步得到廣泛的提高，高中學校培養出的學生核心素養也將更加完善。

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