初中英語教學中學生參與互動時效性探究

摘要：在新課標中具有明確的說明，教師在為學生講解英語單詞含義的過程中，是需要發揮學生的自主學習能力的，在以這一標準為重要前提的基礎上，才可以實現良好的英語教學效果，學生對于知識內容的理解難度，也會得到有效的降低，教師在初中英語教學課堂中，就需要在對學生提出新的學習要求的過程中，立足于實際的教學資源，以及對于教材內容的講解，因此，本文就初中英語教學中學生參與互動時效性探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中英語;參與互動實效性;教學方式;互動交流氛圍;詞匯語法知識

在不同的教學環境中，課堂中所能運用的教學資源的類型，是不同的，隨著教學信息化的發展，教師在采取合理的教學方式的過程中，就可以讓學生在合作交流中，獲得不同的知識內容，這樣才可以提升學生的學習能力和水平，讓學生也可以主動的在課下的時間中，進行英語口語的有效練習，這樣才能夠在短時間內，培養學生的英語學習語感，從而有效的提高學生對于知識內容的講解，教師在初中英語教學課堂中，就需要在互動教學模式的影響下，對于學生的自主學習能力，進行有效的培養與發展，教師在應對課堂中的教學要求的過程中，就需要對于新大綱的教學標準，進行合理有效的分析，以此來提高學生在參與學習中的互動時效性，并且為學生創設良好的學習氛圍。

一、采取合理的教學方法

教師在采取不同形式的教學方式，進行重點知識內容講解的時候，就需要從不同的教學層次中，對于學生的獨立學習能力，進行有效的培養，在初中階段，學生是一直在與時間進行賽跑的，這就意味著學生在課堂的學習中，需要時刻的保持高效的學習狀態，提高自己的學習質量和學習效率，教師在英語課堂的教學過程中，就需要為學生創設不同的互動學習的主題，在提高學生英語口語的表達能力的過程中，也可以提高教學的時效性。

例如，在教授學生學習“What color is it？”這一章節內容時，學生在進行單詞含義理解的過程中，就需要先對于不同的句式內容，進行合理有效的分析，這樣學生所積累的英語單詞，才會有運用的途徑，教師在采取合理的教學方式，進行文章內容有效講解的時候，就需要讓學生在互動學習的過程中，提高自己對于語法知識內容的思維運轉效率，教師在開展主題討論學習活動的過程中，也可以下讓學生進行不同詞匯的有效思考，在進行核心句型運用的過程中，教師就可以讓學生進行英語對話的溝通與交流，從而進行英語口語表達能力的有效培養，學生在討論顏色的單詞內容的過程中，就需要對于what所以引導的特殊疑問句的類型，進行全面化的了解和解讀，從而有效的提高學生的英語學習質量，在將互動的教學模式，運用在課堂中的時候，教師也需要提高知識內容講解的時效性。

二、創設互動交流學習氛圍

學生在日常用語中，很少會使用到英語，因為這不是我們國家的通用語言，這就會讓學生在課下進行語法知識內容練習的過程中，遇到一定的阻礙，教師在初中英語教學課堂中，就需要在為學生講解知識內容的過程中，合理有效的創設互動交流的學習氛圍，從而有效的提高學生對于知識內容的運用效果，在將不同的教學理念，都滲透在教學活動中的時候，教師也需要針對學生所遇到的學習難題，進行答疑解惑。

例如，在教授學生學習“Do you like bananas？”這一章節內容時，學生在學習一般疑問句的過程中，就需要對于疑問詞do進行有效的了解，這樣學生在進行文章閱讀的過程中，才會有不一樣的學習體會，學生在預習單詞含義的過程中，就可以在教師的引導下，進行讀音的有效學習，教師在掌握音標內容的過程中，才可以進行英語單詞音標的有效拼讀，從而提高學生的學習態度，在為學生創設互動交流學習氛圍的過程中，教師也需要讓學生的互動學習有效性，得到有效的提升，在了解學生的口語表達水平的過程中，教師也需要在課堂的一角，設置不同的英語學習活動，從而激發學生的參與學習興趣，并且讓學生在學習活動的參與過程中，逐漸的形成互幫互助的學習氛圍。

三、精講詞匯和語法知識

在對于詞匯和語法知識內容，進行精講精煉的過程中，學生的學習效果，教師就能夠及時的進行了解和分析，為以后的教學計劃的制定，提供一定的教學依據，教師在初中英語教學課堂中，就需要在開展互動學習活動的過程中，為學生制定不同的學習目標，并且及時的調整學生對于英語語法知識內容的運用學習方式。

例如，在教授學生學習“When is your birthday？”這一章節內容時，教師在了解學生的生日日期的過程中，就可以以生日為主題，開展教學活動，在借助一些教學圖片的過程中，教師就可以在高效的講解不同的語法知識內容的時候，合理有效的提高學生的語文學習效率，并且進行教學計劃的有效制定，教師在參與課堂中的教學活動的過程中，也需要讓學生對于語法知識內容的運用，變得更加的熟練。

總而言之，在實現對于教學資源良好運用的基礎上，課堂中知識內容的講解效果，是可以得到有效的鞏固的，教師在為學生進行知識內容的精講精練的過程中，就需要讓學生對于英語語法知識內容，進行合理有效的練習與分析，這樣才可以有效的提高學生的學習水平，讓學生可以主動的進行學習問題的思考，教師在初中英語教學課堂中，也需要為學生分配不同的學習任務，針對學生在課堂中的學習表現，因材施教才可以提高互動參與學習的質量。

參考文獻：

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四川省廣元外國語學校 石菲雨