淺談高中物理教學的教學策略

摘要：物理是一門緊密聯系生活實際的學科， 初中物理研究的問題相對獨立， 學習的知識相對簡單;而高中物理則是一套知識體系， 問題的研究層次更加的深入。在初、高中兩個學習階段的對比中，高中物理普遍存在教師覺得難教， 學生覺得難學的現象。因此，高中物理教學要立足學科特色，一切從學情和教學實際出發，引入創新的教學方法和教學理念。

關鍵詞：高中物理;教學;

物理是高中教育階段的重點學科， 其不但能夠讓學生學習掌握較為系統的物理知識， 而且還能夠促進學生邏輯思維能力和動手實踐能力的提高， 這是高中生形成良好科學素養的關鍵所在。同時， 物理又是高中教育階段的難點學科， 學生普遍感到學習物理非常吃力， 以至于部分學生對物理產生畏懼抵觸心理。究其原因， 這主要是由于高中物理與初中物理在教學目標、教學理念、教學內容和教學方法等多方面存在著較大的差異造成的。針對這種情況， 有目的地改進高中物理教學方法， 使其更加符合高中物理學科特點和學生心理特點， 是提高高中物理教學效率和質量的有效途徑。

一、轉變傳統教學理念

我國應該積極轉變傳統的教學理念，明確高中物理教學的宗旨：培養學生的邏輯能力，激發其創新思維、提高其動手操作能力。因此，在教學過程中必須以學生為教學主體，針對學生的學習需求進行施教。在學習過程中，教師需要引導學生深入思考問題，提高學生的自主學習能力。

二、營造輕松愉快的學習環境，激發學生對物理的學習熱情

科學研究表明，人一旦得到了低層次的需求才會去追尋更高層次的需求，這對于學生的學習來說也是一樣的道理。教師在教學的過程中可以進行有效的運用，根據學生的心理激勵學生的學習熱情，從情感上著手，將枯燥的物理課堂變得生動、有趣。以學生為主體的課堂模式需要教師放棄自身的高姿態來融入學生，高中時期的學生容易出現叛逆的心理，過于嚴厲的教學態度往往會使學生產生逆反的心理。教師需要能夠放下自己的身段與學生進行平等的交流，學生在受到教師的關懷與鼓勵之后往往會由內而外的進行改變，教師給予的尊重是學生學習和進步的動力。教師可以在課堂上鼓勵學生提出對問題的看法，這時還需要教師能夠站在學生的角度去看待問題，給與學生肯定，然后為學生做出解答，這樣學生可以體會到教師對自己的尊重，從而心懷感激，從而增強學生對物理課程學習的信心，這種教學的方式也是一種對學生情感上的激勵，這對于學生學習物理來說是非常好的開端。

三、拓展高中物理知識，豐富物理教學內容

培養創新型人才成為全社會的追求目標，學生也應該具有創新思維，在形形色色、名目繁多的教學資料和信息面前，要能夠科學地進行甄別，并學以致用，將課堂所學延伸至課外，面對物理問題時，能夠用所學知識進行解決，這勢必要將現代化教學理念引入物體教學中。如，利用先進的教學方式挖掘出學生的內在潛力，使他們主動投入物理學習當中，從而提高教學效率。不僅要使學生獲取更多的理論知識，也要使學生意識到物理來源于生活，學習的最終目的是解決問題。與此同時，還要引導學生積極進行其他學科的學習，將物理與其他學科進行整合，提高學生綜合素質。

四、采用多媒體，豐富教學手段

多媒體教學是激發學生學習興趣、主動探究的有效手段。如今，信息技術在教育中的作用必須得到重視，其功能越來越多地得到顯現。多媒體的使用就是最好的佐證，這是因為，多媒體教學有著相當大的優勢：多媒體能夠將抽象的物理知識轉變為更加直觀的視頻動畫，便于學生理解、記憶;多媒體課件有著豐富的表現力，既可以自然逼真地表現出多姿多彩的視聽世界，又可以對微觀事物進行模擬，還能把抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和視覺再現等。比如，磁場是看不見、摸不到的，使用多媒體可以模擬出磁場的效果，更好地幫助學生理解磁場，實現物理知識由模糊到現實、由抽象到具體。

所以，在適宜的狀況下使用多媒體進行教學，能提升教學效果。利用多媒體技術創設情境，可有效激發學生的求知欲望，發揮學生的主體作用。教師精心合理設計并制作的多媒體課件，能使物理課堂教學變得形象、直觀、生動有趣，同時達到信息量大、質量高的效果。現代多媒體教學既能調動學生的情感和學習積極性，又能促使學生主動投入物理學習，形成積極主動獲取知識的學習氛圍。

五、積極開展生活化教學

同時開展生活化教學，就是指教師在平時的教學的過程中，及時發現學生所掌握知識水平情況，對每一個學生做到有針對性的輔導與教學，在此過程中，教師要對生活中的元素進行充分的組織和應用，然后再反過來利用這些知識，來對教學中遇到比較難理解的原理進行闡述。并且在平時教學的過程中，鼓勵學生們能運用自己所學到的知識，將學到的知識運用到現實生活中，對現實的問題拿出有效的解決方法。這就是處于高中物理教學過程當中生活化教學的實現。例如教師在教授力和運動的關系的時候，學生依據生活經驗很容易產生這樣錯誤的觀點：物體間的相互作用力使物體運動起來。教師可以引導學生回想生活中的實例來解釋剎車向前，啟動后仰的原理，通過實驗演示完之后讓學生舉例分析，指出慣性現象的有利方面，慣性現象的有害方面。

結語：

總之，高中物理作為一門重難點學科，歷來備受師生重視。關于高中物理教學方法的研究也始終是教育教學領域的重點研究課題。高中物理教學的改進與發展，應堅持適應社會對人才的需要，適應學生身心發展特點的基本原則，結合新課程標準的實施，不斷更新教學理念，努力體現出創新性、人文性和靈活性，以此不斷推動高中物理教學質量的提升。

參考文獻：

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浙江省平陽縣第三中學 呂倩