家校合力助推農村中學生心理健康的方法探索

夏源琴

摘要：我國近兩年來對于中學生整體的心理健康教育有了更高的要求，對于教師在教育過程當中應該如何把控好尺寸如何對學生的生活進行了解，并給學生做好相關的心理咨詢和輔導，也是當下農村教育地區所關注的重點。本文通過，當前農村地區學校存在的關于中學生心理健康問題產生的原因和如何解決對策做出了相關的分析，并且結合實際情況提出了個人的觀點。

關鍵詞：留守兒童;心理輔導;中學生素質教育;應試教育

引言：

隨著近幾年來，我國整體教育上對于學生應試教育和心理教育雙方面的重視，對于學生的教育要求上，對于學生心理教育的內容，也開始被各大學校加以重視。尤其在農村地區，鑒于農村地區留守兒童較多，教育資源相對于城市地區又相對落后，對于中學生應試教育和心理教育的問題，則更需要從多方面角度思考探究。

一、農村地區中學生心理健康教育的重要性

對于農村地區兒童來說，因為多數農村地區都有存在留守兒童就學情況。很多在學校學習的學生都是留守兒童，這些留守兒童因為長期和爺爺奶奶或是老一輩的人生活，遠離父母，對于很多生活和學習上的問題，無人訴說。在整體的成長過程當中，這些留守兒童隨著父愛和母愛的缺失也會更容易產生心理健康方面的問題。所以就需要從多個角度出發，學校和家長聯合進行雙方面的教育。

二、農村地區中學生存在的心理健康問題

（一）學習焦慮

對于農村地區的學生們來說，在學習上遇到很多問題，是非常正常的情況。相比較于城市地區的學生，農村地區學生對于學習的渴求會更大。在整體的學習過程當中，隨著年紀的不斷增長，對于學習壓力和學習要求也會相對應越來越大。在這期間學生會產生越來越多的學習壓力，如果老師和家長沒有相對應的輔導和安撫，學生很容易就會產生學習焦慮，對整體心理健康產生影響。

（二）敏感自卑

農村地區的孩子相比較于城市地區的孩子，會更加的敏感和自卑。一方面信息化爆炸的時代，對這些孩子來說接觸到其他的繁華地段的信息會更容易，日常生活當中看新聞和一些視頻，了解到城市的生活之后，農村地區的孩子會很容易產生自卑心理。再加上常年父母外出打工，作為留守兒童，留學在家的情況也是非常常見的，而這種情況之下，更加會觸發孩子敏感自卑的情緒[1]。

（三）青春期心理困惑

對于學生們來說，初中到高中這一階段是學習壓力最大的階段，然而同時這一階段也是學生開始進入到青春期的階段。青春期的學生會有叛逆期，對于很多事情有自己的想法，這一階段很多青春期的學生如果沒有教師和家長很好的引導，在思想和心理雙方面是極有可能會產生偏差的。對于教師來說，如何做好學生的情緒，解決學生青春期的心理困惑，一方面是教學重點，另一方面也是需要家長聯合老師進行配合。

三、結合背后原因分析進行相關對策方法探究

（一）學校層面

產生一些心理健康的問題，某一種程度上來說在農村地區，很難得到非常好的有效解決的方法的。農村地區整體教育資源相比較于城市地區會落后，而對于心理健康教育的問題，多數農村地區的學校是沒有相對的心理咨詢室的。很多農村地區的學校，對于中學生心理健康的問題能夠關注，校園內也沒有針對兒童心理健康所設立的相關課程和教育。大多數的農村學校只有一個心理老師，學校也沒有開設系統性質的心理健康課程和教育，校本課程的開發對于沒有團隊的心理老來說也是比較困難的。

（二）家庭層面

農村地區的孩子們，有很多都是留守家庭的孩子，對于這些留守家庭的孩子，在成長的過程當中，父愛和母愛的缺失是很容易讓他們在心理上出現偏差，誤入歧途的原因。有一些農村地區的家庭，除了父母外出打工之外，家里只有一些老人，老人在教育上對于孩子的很多心理健康的教育是沒有概念的，所以在對于孩子心理輔導的問題上，是存在著很大的問題。所以就要加強學校和家長的聯系，及時發現學生的問題。

四、對策方法

并對于農村地區所出現的相關家庭和學校方面的，在心理健康教育的問題，想要解決這些問題，或是相對應的在這些問題上作出對策首先就要從學校開始進行改變。在對學生的教育上，校方應該更加注重與學生心理健康素質教育的內容。學校應該是有專門的心理健康咨詢室，對于青春期有困惑的學生，應該做一些相關的心理健康教育輔導。

這其中，對于班級的留守兒童，教師應該要建立專門的檔案。對于留守兒童日常的學習生活，教師應該更加關注，學校方面對于留守兒童也應該建立專門的留守兒童之家，發現情緒出現問題或者有不良習慣的留守兒童，應該針對性進行輔導教育[2]。

此外，鑒于多數農村學校沒有專門的心理咨詢室這一情況，所以對于心理咨詢室的構建，對于心理咨詢室內任用教師的專業的培訓，都是需要關注和考慮的重點內容。

極個別的特殊學生在心理上出現困惑或是問題的時候應該有針對性的進行教育。此外學校還應該和家長做好相關的聯合工作，當學生回家之后，在言談舉止和行為上出現一些異常情況的時候，家長應該要及時和學校的教師進行溝通。家長可以和教師構建相對的班級群，當學生情緒出現問題時，及時和教師溝通反饋，同時，和教師協商解決對策。平時的時候，在整體的教育上，家長和教師也應該做好溝通，只有雙方保持緊密聯系，在發現孩子心理健康存在問題時，才能及時發現解決。

五、結束語

在農村地區的相關兒童心理健康教育方面，家長和學校應該做好多方面的溝通，對于學生出現的青春期叛逆或者是心理健康的問題，多加觀察。同時校方應該注意好心理健康咨詢室的構建，對于學生出現問題或者是青春期的困惑可以進行訴求訴說的咨詢教室，是應對農村地區兒童心理健康教育的非常好的方法。

參考文獻：

[1] 惠燕. 信息化時代下家校合力促進農村中學生心理健康策略探究[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020， No.678（03）：136-136

[2] 喬平和， 張永杰， 武士鋒，等. 家校共育，助力初中生心理健康成長[C]// 全國科研理論學術研究成果匯編（二） 2020