小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

郭雪

【摘要】在很長一段時間內，小學語文階段更加注重的是讓學生認識大量的漢字和背一些基礎的內容。對于閱讀這一部分提起的注意力并不是特別高，這是因為在以往小學語文階段，對于學生閱讀能力的要求并不是特別高，教師會認為到了初高中階段才會去真正的培養學生的閱讀能。這也就導致了小學語文教學中的閱讀被忽略了很多年，現如今，各種新的教學理念融入到了語文教學中，教師也越來越意識到只有從小培養學生的閱讀能力，才能夠促使學生在接下來的階段更好地進行語文閱讀。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 培養策略

【正文】一個學生具備好的閱讀能力，能夠使他們在今后不論是哪一科的學習中都能夠去更好的閱讀題目。除此之外，良好的語文能力也能夠使學生更好的進行語文學習，促進學生語文成績的提高。當然，我們培養學生的閱讀能力并不僅僅是為了學生的學習，對于生活中也是，如果一個學生具有較好的閱讀能力，它就能夠更好地去理解別人所說的話，同時在看報看劇這些過程中他也能夠更快更好的抓住重點。這也是近些年來教師不斷去注重培養學生閱讀能力的一個重要的原因。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

現如今的小學語文閱讀教學更多的還是采用傳統的教學方法，即教師講學生聽。這種傳統的教學方法能夠促進學生語文閱讀成績的不斷提高，但是這并不能去促進學生語文閱讀能力的提高。在這種教學模式的訓練下，學生總是會比較呆板的去思考一個問題不能靈活變通。面對現如今小學語文閱讀教學中存在的這些問題，學校和教師在近些年來也在不斷的采取措施去進行改變，使得語文閱讀教學能夠更加適應現如今學生的特點，能夠變得更好。

二、如何培養學生的語文閱讀能力

2.1教師采用情景創設的教學方法

我們要培養學生的語文閱讀能力，最重要的就是培養學生的一個思想共鳴。學生如果能夠在這段閱讀中深刻的體會出作者想要表達的主題思想，這將對于學生閱讀能力的提高具有積極的意義。教師用情景創設這種教學方法，就需要營造一個與閱讀內容相關的情境。一個真實的情境能夠讓學生有一個真實的體驗，促使學生情感上更加貼近。所以說教師可以采用情景創設這種教學方法。

例如：教師在進行《珍珠鳥》這篇課文的教學中，如果有條件教師可以帶領著學生們去觀察一下這種動物，或者用多媒體播放一些與珍珠鳥有關的視頻，從而營造一個真實的情境。這能夠讓學生有一個真實的體驗，促使學生更加的感興趣，有利于學生積極主動的參與到學習中，幫助學生更好的理解課文。

2.2教師講解變得更加的豐富

由于我們現在的語文教學更多采用的還是傳統的講授法，這種教學方法對于教師自身的專業素養要求非常高，它需要教師有一個較好的語言表達能力。對于閱讀這一類的更是如此，如果教師的語言平鋪直敘，毫無起伏，也沒有感染力，那么學生怎么會去認真聽講？又怎么能體會到這篇閱讀所要表達的思想情感呢？所以說教師應該不斷提高自身的語言表達能力，使得自己的閱讀講解變得更加的生動，富有內涵。

2.3教師鼓勵學生課外閱讀

讀書對于語文這一門學科的學習來說，可以說是相當重要的。如果一個學生自身的語文成績非常好，他的作文和閱讀都非常的棒，這一定不是因為他做了大量的題，而是因為他讀了很多書。讀書能夠讓人們開闊眼界，也能夠讓學生體會到世間百態，對于更好的去閱讀一篇文章具有非常大的幫助。所以說鼓勵學生進行課外閱讀，對于學生語文閱讀能力的提高會具有幫助。

例如：老師在進行《觀潮》這篇課文的教學之前，可以讓學生們通過查閱課外資料了解一下錢塘江大潮。在這個了解的過程中，學生們會感受到錢塘江大潮的壯闊，這能幫助學生更好地理解課文內容。同時，讓學生閱讀一些課外書籍，有利于開闊學生的眼界，使他們的思維變得更加的活躍。由此可見，教師鼓勵學生進行課外閱讀是非常有必要的。

三、培養學生的語文閱讀能力具有哪些意義

2.1提高學生的綜合素養

我們在培養學生的語文閱讀能力的過程中，會要求學生去多讀書，以及讓學生去仔細地體驗這篇文章中所表達的情感。在這個過程中學生也會逐漸的學習到更多的知識，不僅是語文知識，還包括一些人生道理，這對于學生自身知識水平和價值觀念的提高都能起到積極作用。在不知不覺中提高了學生的綜合素養，讓他們能夠成為一個德行兼備的人才。

2.2有利于學生的習作練習

我們不斷的去提高學生的語文閱讀能力，就意味著他們能夠很好的去進行閱讀。在今后的閱讀過程中，學生就能夠更好的體會作者想表達的情感，體會這些句子是如何把作者的情感優美的表達出來的。這有利于進一步提高學生的作文學習能力，讓學生能夠在閱讀的過程中借鑒更多的寫作手法并積累一定的作文素材。

【結束語】在學生的語文學習過程中，閱讀能力的培養是非常重要的，它關系著學生的寫作和閱讀。只有我們不斷的去提高他的閱讀能力才有利于學生在閱讀的過程中學習到更多的知識。所以說教師應該不斷的采取措施去促進學生提高閱讀能力。

【參考文獻】

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