如何讓縣直學(xué)校小學(xué)英語低年級課堂活動教學(xué)“活”起來

蔣燕

摘要：課堂活動教學(xué)是在對課程文本內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課程文本的再拓展、再開發(fā)和再實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作、交流與實(shí)踐中獲得知識和技能的雙重鍛煉。課堂上有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、能力的投入，有師生、生生的互動，有思維的碰撞，有心靈的溝通，有智慧的啟迪，并在課堂上照顧學(xué)生的個別差異，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。同時還要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化，真正實(shí)現(xiàn)孩子在課堂里的生命成長。

關(guān)鍵詞：課堂活動 ?實(shí)踐

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)三、四年級階段，學(xué)生在綜合語言運(yùn)用能力上應(yīng)達(dá)到一級目標(biāo)要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語;能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）;能做簡單的角色表演;能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠;能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事;能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感;能模仿范例書寫詞句;在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力;對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

想要讓低年級的學(xué)生達(dá)到一級目標(biāo)要求，對于我們教育水平落后的縣直小學(xué)英語教學(xué)來說，的確有一些難度。就我校而言，目前使用的是外研版（三起）教材，該教材以話題與功能為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，單詞和句型由淺入深，篇幅以對話為主。這對于剛接觸英語的三年級學(xué)生而言，的確是一個不小的挑戰(zhàn)，而我校的英語教學(xué)一直以來面臨著班級大、班級多、孩子們學(xué)習(xí)條件有限，家長們對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠，師資力量薄弱的困境。因此，三、四年級英語教學(xué)對于英語教師而言，無疑也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。很多時候，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，很多學(xué)生對英語不感興趣，上課聽不懂，課后不會讀。作為英語教師真是看在眼里急在心頭，心情無比復(fù)雜。我也經(jīng)常反思自己的英語教學(xué)：怎樣才能讓孩子們喜歡上英語課？愛上英語課？想要改變這種現(xiàn)狀，必須在我們的課堂活動教學(xué)中下“苦功夫”，使學(xué)生在短短的40分鐘課堂活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。如果在英語課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的，符合孩子年齡特點(diǎn)的，形式多樣的活動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做、演方面都有很大的進(jìn)步，不僅能提高課堂活動效率，還能培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。

作為一名小學(xué)基層英語教師，我是這樣教學(xué)的：

[4] Warm up.--快速地進(jìn)入課堂。

為了讓學(xué)生快速地融入課堂，我們可以設(shè)計(jì)不同的Warm up，比如：簡單的問候，與學(xué)生拉近距離;say a chant可以激發(fā)學(xué)生的興趣;sing a song可以讓學(xué)生身心放松;make some actions可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，來選用不同的Warm up，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里不知不覺進(jìn)入英語學(xué)習(xí)活動中，并樂于參與。

[5] 多樣化教學(xué)活動--體驗(yàn)樂趣。

課前教師應(yīng)做好與課本內(nèi)容所需的教具，如：圖片，物體等，便于在活動中讓每個學(xué)生都能夠得到鍛煉，使得學(xué)生見到某物就能說出某物的英文名，從而調(diào)動了學(xué)生積極性。

三、良好的評價--點(diǎn)燃孩子的心燈。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。在每一個活動中，我學(xué)會了賞識學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時作出相應(yīng)的表揚(yáng)動作，并用英語解釋。例如：當(dāng)學(xué)生在回答問題后趕緊豎起大拇指，并說：“Wonderful，Great，Very well，Very good ，You’re so clever.等多種評價語言，讓學(xué)生心花怒放。有時我還會編制一道歌謠邊唱邊表揚(yáng)，如：咕嘎嘎，咕嘎嘎，Very very good，very very good.

在每一個環(huán)節(jié)中，我從不正面批評學(xué)生，或皺起眉頭說：“No，No ， You’re wrong.總是先豎起大拇指表揚(yáng)后，然后我再從復(fù)正確答案。在教學(xué)活動中，我們要時刻留心學(xué)生的反映，注意挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的積極性，注意每一個細(xì)節(jié)。力求讓每一個學(xué)生都能夠得到鍛煉，哪怕是一次小小的進(jìn)步，我們都應(yīng)該表揚(yáng)他，及時鼓勵他們。讓他們心里覺得：嘿，我還是不錯的，老師表揚(yáng)我了。我想從此之后他們一定會有所改變。

四、情景教學(xué)--習(xí)得語言知識。

情景分為基于文本情景和源于生活情景。我們要根據(jù)文本的特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)符合低年級孩子年齡特點(diǎn)的情景。我們要讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，在情景中去理解句子的意思。比如：要讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，必須在語言環(huán)境中，使其身臨其境，認(rèn)為自己就是主角。如在教“Happy ?Birthday”這課時，利用一個同學(xué)的生日，買來蛋糕，小禮物，真的開起生日Party，點(diǎn)著五顏六色的小蠟燭數(shù)數(shù)：“one，two...”既復(fù)習(xí)了數(shù)字，又帶出“I’m eleven”，各個介紹自己的年齡。請學(xué)生用英語來表演參加生日Party的經(jīng)過，孩子們逐漸連貫掌握，且記憶深刻。

低年級的英語教學(xué)非常重要，不僅要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也要為今后英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過無數(shù)次的英語教學(xué)實(shí)踐證明，以上形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動耳、動口、動手等方面提高了學(xué)生的興致，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，讓低年級小學(xué)英語課堂活動教學(xué)“活”起來。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中華人民共和國教育部制定

【2】楊明全，2005，《新課程下的課堂觀》北京：首都大學(xué)出版社