如何提高高中生的口語能力

吳丹

摘要：如今，英語已成為國際交流的通用語言。國際交流的頻率越來越高，英語也變得越來越重要。在這種情況下，中學教育越來越側重于英語教學質量。高中英語主要包括四個部分：聽力，口語，閱讀和寫作?？谡Z技能對于學生將來使用英語技能非常重要。只有具備良好的英語口語能力，學生才能使英語，英語對未來的發展具有實用性。但是，今天，在高中英語教學中并沒有足夠重視口語技能，許多高中生很少講英語，也很少會花時間改善口語技能。本文探索和討論如何通過在高中英語教學來提高學生的英語口語能力。

關鍵詞：英語高中;口語能力;因素;對策

在當今全球經濟一體化中，英語已經成為世界上最重要的交流手段，也是學生出國旅行和環游世界的主要語言。新的課程改革目前對培養中學生英語口語表達能力提出了明確的要求：教師應提高學生口語表達的準確性，連貫性和流利性，并能夠整合英語知識。他們通過人與人之間的交流和描述事物來學習。這就要求教師將三維課程改革的目標與高中英語的基本素養教育理念相結合，以積極發展學生的語言交流能力，以便學生可以靈活地運用所學的語言來表達和提高學生的口語能力。

1.英語學生言語交際能力低下的因素分析

（1）應試教育觀念太強

當前的教育行業主張，學生應成為進行優質教育的關鍵因素。但是，傳統的應試教育理念已經深入人心。老師，學生和家長都根據成績評估成功或失敗。因此，在教學過程中，教師仍在教授有關于考試的內容。長期以來，高考并沒有把重點放在口語上，因此英語教師從來沒有專注于口語教學，他們很少給學生時間練習口語，也不會在口頭交流時投入精力。老師對英語口語教學的不重視直接影響了學生對英語口語學習的態度。許多學生還努力提高考試成績，并認為口語對他們的成績并不重要，他們不想花時間練習口語。按照這樣的想法學生的英語口語水平不會顯著提高。語言的本質是一種交流工具，在未來的國際交流中應使用使學生學習語言的目標。然而，長期以來，在高中學習英語很重視讀寫，卻忽略了聽和說。這種不平衡無疑將為學生將來的英語交流創造障礙。

（2）缺乏語言環境和文化知識

缺乏語言環境是影響學生口語交流能力發展的重要因素。當前在讀中學生的交流語言是中文，而不是英語。學生主要在課堂上學習英語，在教學過程中，受應試教育理念的影響，教師很少給學生機會練習英語口語。許多老師有固定的教學模式：單詞閱讀，短語學習，語法和文本翻譯。45分鐘的課程大部分時間都用于這種固定的教學模式了，學生通常沒有機會進行口頭交流。語言環境的缺乏是影響學生口語能力發展的主要因素。

第二，缺乏文化知識。語言是文化的載體。要學習語言，需要了解語言的基礎知識才能獲得良好的學習效果。從基本素養的角度來看，英語素養包括“文化特征”，它表明文化知識對于學生的語言學習有多么重要。在當前的高中中學教學中，由于學生對西方文化知識沒有深刻的理解，也不了解西方習俗，口語等，因此，他們不知道如何科學有效地使用英語進行交流、學習和表達，這會影響學生的口頭交流能力。

2.有效的措施，以提高中學生的英語口語水平

（1）科學地使用多媒體來幫助教學和創建語言交流環境

鑒于目前高中英語教學的學生缺乏語言環境，高中英語教師可以科學地整合多媒體教學方法的優勢，創造語言交流和表達的環境，并提高學生的知識水平和語言交流能力。例如，在教室里授課時，教師可以使用多媒體來演示對話過程，使學生能夠重新收聽對話，發展學生的語言意識，向學生展示良好的口頭交流和表達能力以糾正學生的錯誤。正確的語音發音是提高學生口語交流和表達能力的基礎;其次，教師應將語言中的文化知識與口語教學很好地結合起來，加強西方文化知識的滲透，教育讓學生了解文化的本質?？陬^英語交流的禮節和標準可以提高學生的整體文化素養。

（2）加強英語基礎技能培訓

尤其應通過鞏固日常英語學習來鞏固基礎知識。通常，當我們在英語入門學習時，我們將首先學習單詞的發音，使用單個字母的發音來了解元音和輔音之間的區別，然后將它們組合以學習單詞，短語和句子。因此，如果想有效地提高英語口語能力，則需要確保口語基礎牢固，并重新學習正確地發音48種英語語音，以鼓勵英語的口語發展標準化。

第二，在日常學習中應加強聽力訓練。鑒于英語的聽說能力緊密相關且密不可分，因此有必要通過持續的教學，在真實的英語對話后重復聽力和逐詞分離來提高聽力理解能力，以真正理解英語的內容和掌握對話能力，這種情況發生在連續閱讀句子期間，掌握了規律的語氣停頓和語篇間隔，然后考慮到口頭表達技巧，同時考慮到聽力技巧的提高。同時，還可以從口語對話中學習和模仿，提高英語水平，學習正確的語調，發音和輕度口音，從而為提高口語技能打下良好的基礎。

最后，在日常英語教學中應加強朗讀和背誦的練習。連續和長期的閱讀教學可以增強單詞和句子的口頭記憶。在練習中，可以與標準會話發音相比，糾正自己的發音和語調，還可以在連續的模擬鍛煉中探索口頭技巧。朗讀時，必須堅持大聲朗讀，注意每個單詞的停頓，語調和輕度，并且有一個強烈的目標，即要確保閱讀后可以在腦海中形成一定的印象。

一般而言，口頭表達能力是學生使用語言的能力的直接體現，并且是培養學生語言素養的關鍵。在高中英語教學中，教師應結合學生的口語和表達能力的現狀，積極營造良好的語言交流環境，加強學生的口語學習，消除學生表達能力的心理障礙，全面提高學生的口語表達能力。

參考文獻：

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