巧妙導入 成就課堂精彩

巢鋒遠

摘要：

本文根據小學生的認知水平和心理特征，結合教學實踐，從以“情”入境，以“疑”入境，以“趣”入境三個方面談談小學道德與法治課堂教學的導入方法。

關鍵詞：導入;課堂;精彩

導入是課堂構成不可或缺的一部分。一堂導入成功的課，不但引人入勝，還能讓學生緊隨教師的腳步徜徉在知識當中，并且激發學生的求知欲和興趣，更好地吸收課堂知識。因此，為了更好地提高課堂效率，我嘗試了以下幾種課堂導入的方法：

一、以“情”入境

為了提高學生學習道德與法治的實效性，教師應根據教學的實際需要，積極創設適宜的活動情境，在活動中培養學生良好的道德品質。

1.開門見山，省時提效

簡單明了的直接導入能夠幫助學生把握學習方向，提高學習效率。如在教學《主動拒絕煙酒與毒品》，直接出示三組圖片---正常人的肺和長期吸煙者的肺;吸煙對牙齒的危害;長期喝酒對人體的傷害。讓學生觀察、思考并提問：從圖片中你們看出了什么？教師適時板書，揭開課題：煙酒有危害。

2.生活情境，引發共鳴

“對孩子來說，看到的記憶不深，聽到的容易忘記，只有親身經歷實踐和體驗的才能讓人刻骨銘心，終身難忘。”因此，在教學中，應該創設學生熟悉的生活情境，善于利用學生原有的生活經驗，引發其對課本內容的共鳴，提高學生對生活的理解。

如一年級下冊《家人的愛》，教師在課堂上，首先播放生活中媽媽做菜、爺爺接送我上下學，甚至爸爸為了生計離開辛勤工作等的合成視頻，引導學生在尋找家人的愛的過程中，發現家人對我的愛藏在生活的點滴。通過此，能再現真實的生活情境，引發孩子們將生活細節升華為“家人的愛”的共鳴，在課堂初始形成新的一種道德觀念。讓“愛”這一道德觀念，不再空洞、抽象，并能感受到“家人的愛”在生活中的內涵。為后面學習的內容做鋪墊，體現道德與法治課程讓學生理解生活、過更好的生活本身的德育目的。

二、以“疑”入境

1.設疑引入，啟動認知

當小學生遇到疑問或矛盾時激發起內心的求知欲，并想方設法地去探索當中的奧秘，從而促進他們的積極思維。如在教一年級上冊的第7課《課間十分鐘》時，先問學生：“為什么在開設課間十分鐘呢？你課間的時候都做了什么事情呢？”通過設疑引入，聯系了學生的校園生活，激發了學生的熱情。再如《美麗文字 民族瑰寶》，可以立足兒童視角，從“猜一猜東巴文游戲”導入主題，通過一系列有趣有效的活動，讓學生在思辨、探究中了解到中國文字的獨特魅力，激發了學生熱愛祖國、熱愛中國漢字的民族自豪感。

2.故事設疑，巧妙入課

根據小學生的年齡和心理發展特點，可以利用兒童化的語言進行故事導入。同時，講故事過程中要注重語言的生動性、形象性，使故事富有吸引力和感染力。如某小學的老師教學《可愛的動物》一課時，設計了《我和小蜻蜓》的故事導入，讓孩子們認真聽故事，聽完說說你知道了什么。學生們暢所欲言。接著又拋出假如這只小蜻蜓沒被放飛，它會怎樣呢？這樣孩子們的探索欲望增強了，紛紛去猜測小蜻蜓的命運。最后播放《小蜻蜓的來信》，問孩子們聽了之后，你又知道了什么。這樣追問的設計，充分吸引了孩子們，讓孩子們樂于學習。

三、以“趣”入境

1.引導實踐，激發興趣

低年段的學生注意力難以持久集中，適度、適時適時創設實踐情景作為導入，對培養學生的實踐能力和創新意識都有很大的幫助。

如在《秋天的游戲》一課中，我設計讓孩子們課前去大自然收集秋天的落葉，在課堂上讓孩子們用樹葉做成貼畫、面具、頭飾等等。一系列的游戲活動旨在培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生親手設計出自己的作品，認識到自己是學習的主人，體驗創造的快樂，從而激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，有效地突破教學難點。

2.游戲導入，激活思維

積極利用游戲導入，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的興趣，實現“在玩中學”，提高學生的能力發展。教學一年級上冊《拉拉手，好朋友》一課時，如何讓低年級學生在新的集體里，輕松、愉快分享自己認識到新朋友，并樂于在新集體中與他人進行溝通。老師可以在課堂導入時，讓學生先設計并創作畫一幅“我的好朋友”、“我的老師”或做一張名片，然后拿著作品請同學來猜一猜是哪位。或者根據制作的名片在全班內用擊鼓傳花的方式進行去介紹我的新朋友。這樣，通過游戲進行導入，有效地調動了課堂氣氛，培養了學生的實踐能力，促進學生思維的活躍迸發。

3.介紹導入，激起渴求

在《公民意味著什么》，我先巧妙地以自己的名字為引，接著從以張恒“辦理身份證”、當“旅游小顧問”等活動貫穿課中，讓學生在活動中明白身份證信息多、作用大的特點，在無形中滲透保護個人信息的方法。

好的導入設計，常常集新、奇、趣、樂、智于五位一體，能最大限度地活躍課堂氣氛。我們要根據學生的生理特點與教學內容，設計最恰當、最生動的導入情節，做到以“情”入境、以“疑”入境、以“趣”入境。自課堂一開始就吸引學生，使課堂導入為教學的“第一錘”，深深地敲擊在學生心靈上綻放出迷人的火花，并發出藝術的光芒，展出其特有的魅力。

參考文獻：

[1]陳櫻株. 激趣導入，成就精彩課堂[J]. 學園， 2012， 000（008）：99-99.