淺談小學語文學科的教學策略

畢亞玲

摘要：小學語文是小學最基礎的學科，也是所有學科里面最重要的。隨著新課改的不斷推進，也對小學語文課堂有了更高一層的教學了，我們任課教師會在新模式的下，積極地優化整體課堂的教學模式，促使本班的小學生能積極地參與其中，激活他們的語文學習思維，促其發展，也能為他們打造出一個高效地學習課堂，有利于小學語文更進一步地發展。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

由于小學生的年齡較小，心智未成熟，對一些事物的學習習慣也沒有養成。因此我們語文教師要帶領本班的學生規劃好自身的學習方式，使得他們能有技巧地學習語文知識內容，激發他們的學習興趣，讓他們可以真正地參與到課堂之中，促其發展，有利于小學語文課堂的教學發展，進而整體提升課堂教學的效果。

一、創設豐富的教學情境，激發學生的興趣

處于小學階段的學生，正是好奇心比較強的時候，他們對于外界的事物特別感興趣。因此我們教師可以基于這一點來創設豐富的教學情境，讓他們感受到學習語文知識的快樂，促其發展，這不單單可以激發出小學生的興趣，還能使得他們積極地參與其中，讓他們真正地學習語文課堂的知識，提升課堂的教學質量，有利于小學語文課堂的教育教學發展計劃。

例如，在教學《小蝦》這一課時，我們任課教師會帶領本班的學生進行充分地朗讀，然后為他們拿出事先準備好的魚缸，里面有許許多多的小蝦，供他們進行觀察，以此可以激發出學生的學習興趣，出示他們學習的欲望體系得到發展，使其認識到本文的8個生字，會寫相應的詞語，還能通過上下文了解其中詞語的意思，促其發展，使得他們的語言組織能力得到提升，同時也能激發學生觀察小動物的興趣，使得他們了解小蝦的生活習性，培養出自身的喜愛之情，有利于小學語文課堂的教學策略，促其語文核心素養的發展。

二、小組合作學習教學模式，調動學生的積極性

在以往的小學語文教學課堂上，一般都是以老師為主的教學模式，而學生知識被動地學習，因此在新課改的模式下，學生才是課堂的主體因素，教師也會根據本班學生的實際特點，進行科學合理地劃分小組，讓他們可以積極地參與其中，調動學生的學習積極性，促其發展，從中也能加深學生對于文章的理解，使其保持學習的興趣，有利于小學語文課堂的教育教學發展。

例如，在教學《海底世界》這一課時，我們任課教師會讓他們以小組合作的模式進行學習，讓每一個小組合作探究本課的內容，然后詮釋到黑板上并進行豐富地講解，以此可以激發出小學生的學習興趣，感受到語文文章的美妙，促其發展，能有效地激發學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，同時讓他們以組為單位進行豐富地朗讀，這能使得學生感受到美，了解豐富的海洋世界，讓學生成為學習的主人，還能夠使得學生成為學習主體地位，進而很大程度上提高學生積極參與性，有利于小學語文課堂的教育教學發展。

三、靈活運用多媒體技術，豐富課堂的學習內容

由于小學生這個年齡，對新鮮事物是非常感興趣的，因此我們任課教師會采用豐富的多媒體技術來教學，以此可以激發出學生的興趣，使得學生更加直觀地熟記課程內容，同時也可以把語文學習內容生動地表達出來，讓小學生更加直觀地觀看，在一定程度上語文教學變得現代化、個性化，在課堂上使用多媒體打破傳統的教學模式，更容易吸引學生的興趣，促其發展，也可以有效的從視覺、聽覺兩方面調動學生的積極性，有利于小學語文課堂的教育教學策略。

例如，在教學《女媧補天》這一課時，我們任課教師會利用豐富的動畫模式來詮釋這一課的知識，促使他們可以理解課文的大意，然后利用多媒體技術為學生進行普及，在中國神話故事中，人類是女媧創造出來的，以此可以引發學生的興趣，促使他們積極地參與其中，使其能正確流利地朗讀課文，學會生字新詞，積累優美的語言，促其發展，并利用多媒體視頻更直觀地詮釋天塌下來的場景，使得小學生能直觀地感受，感受到女媧的勇敢。善良甘于奉獻的品質，同時在閱讀中也能豐富小學生的想象能力，有利于小學語文課堂的教學策略，能提高教師的教學質量和學生的學習效率。

四、開展趣味性評價，促進學生能力的發展

評價教學環節是十分重要的教學環節，而想要激發學生小學語文學習興趣，那么評價環節就更為重要了。因此我們任課教師要組建多元化的評價方式，促使他們做到生生評價，師生評價的地步，這樣能促使學生形成積極向上的學習態度，建立他們豐富的知識學習觀，促其發展，使得他們在相互促進中得到提升，能滿足學生的學習需求，有利于小學語文課堂的開展，有效提高教學質量。

總而言之，在小學語文教學過程中，利用豐富的創新教學方式可以極大地擺脫過去得死板教學，讓小學語文課堂能更好地學習與發展，同時要把學生當成課堂上的主人公，引導學生理解課堂內容，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能促使他們的注意力，促其發展，能使得學生主動地參與其中，促使小學生深深地去品味，激活他們的語文思維，激發出學生的學習欲望，還能在一定程度上提高學生語文學習能力，這有利于小學語文課堂的教學策略。

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