新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用探究

摘要：隨著我國綜合國力的提升，漢語在世界各地也越來越收歡迎，很多外國人紛紛前來中國學(xué)習(xí)漢語，了解漢文化，進(jìn)而掀起了“漢語熱”，而新媒體的到來，更是讓外國友人的漢語學(xué)習(xí)更加輕松、便利，基于此，文章將對新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行探究，望所述對推動我國漢語國際教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;新媒體;應(yīng)用

引言

漢語國際教育工作的有效開展，對于漢語言的國際化傳播，以及漢文化的傳承與發(fā)展，具有重要的意義，尤其在當(dāng)前形勢下，語言的國際影響力與以往更大，因此，以漢語國際教育形式，推廣漢語，提升其國際影響力，將是我國漢語國際化發(fā)展的關(guān)鍵，故下文將對此進(jìn)行探究、

一、新媒體在漢語國際教育中的優(yōu)勢

1、新媒體教學(xué)突破了時間和空間的限制

可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不必過分依賴教師的講解面授。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，“全世界有近4000多萬外國人以及海外華人在學(xué)習(xí)中文，而從事對外漢語教學(xué)的教師只有四萬多人，師生比例接近1：1000。”而這一問題可以利用互聯(lián)網(wǎng)來解決。在學(xué)習(xí)中學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和規(guī)劃，獨立自主地學(xué)習(xí)漢語。

2、利于課下學(xué)習(xí)與交流練習(xí)

如今，人們的生活節(jié)奏非常快，新媒體學(xué)習(xí)適應(yīng)了時間碎片化的特點，給漢語學(xué)習(xí)者帶來了極大的便利。學(xué)習(xí)者利用新媒體可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他人進(jìn)行互動交流，各種各樣的APP使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他人進(jìn)行討論、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享成果。

3、多感官刺激，幫助學(xué)生理解

“從識記的方式來看，信息如果結(jié)合一定的情景并通過視覺、聽覺、動覺多通道輸入，比孤立的呈現(xiàn)、只憑視覺或聽覺的單通道輸入，遺忘要慢的多。”通過新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的詞匯和句子時，可以通過PPT向他們展示圖片，也可以給學(xué)生們播放相關(guān)的音頻或電影，這樣有利于他們的記憶。學(xué)生能夠在新媒體享受豐富的漢語學(xué)習(xí)資源，并從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用

1、語言翻譯

對于漢語的初學(xué)者來說，翻譯軟件是必不可少的。例如經(jīng)常使用的谷歌翻譯、百度翻譯等翻譯軟件。在當(dāng)今時代，翻譯軟件不斷的發(fā)展，變得越來越智能，人性化。目前版本的谷歌翻譯支持100多種語言之間的互相翻譯，還支持拍照翻譯，復(fù)雜句翻譯。在漢語學(xué)習(xí)中，漢語水平較低的學(xué)生基本都會選擇一個翻譯軟件來幫助學(xué)習(xí)，這些翻譯網(wǎng)站不僅可以為學(xué)生提供字詞的解釋，還可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，還有一部分軟件可以查看字的筆順，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時對學(xué)生的發(fā)音和寫字都有很大的幫助。一般來說，如今的翻譯軟件在詞匯翻譯能力方面已經(jīng)與詞典基本一致，從它的綜合功能來說，甚至優(yōu)于傳統(tǒng)的詞典。但是翻譯網(wǎng)站與各種應(yīng)用并不像人那樣的智能，像日常生活的一些口語和網(wǎng)絡(luò)語言，這是翻譯網(wǎng)站不能進(jìn)行翻譯的。

2、學(xué)習(xí)軟件

如今漢語教學(xué)中流行的軟件共分為兩大類，一種是翻譯軟件，還有就是中文學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。由于人們的需要，開發(fā)商為翻譯類應(yīng)用增加了許多其他的功能。例如有道，有道翻譯在翻譯與詞典功能的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以自主地選擇自己想要學(xué)習(xí)的部分，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。另一類學(xué)習(xí)軟件，就是大量的漢語學(xué)習(xí)APP。一些學(xué)者將漢語學(xué)習(xí)的APP分為五類，“即口語練練習(xí)類、漢語考試類、漢字學(xué)習(xí)類、詞典類、和綜合類。”還有學(xué)者從教學(xué)內(nèi)容的角度，將漢語學(xué)習(xí)的APP分為三大類：“工具類、技能訓(xùn)練類、語言文化類。”工具類的APP與翻譯軟件相類似，具有翻譯的功能。學(xué)生的聽力、口語、閱讀、寫作的能力可以在技能類軟件中得到提高，例如漢字拼讀游戲。還有一種學(xué)習(xí)軟件就是中國文化類APP，中文和中國傳統(tǒng)文化在這些軟件中完美地融合，用讀物視頻等方式，讓學(xué)生們更加了解中國的傳統(tǒng)文化。

3、網(wǎng)站

如今，最權(quán)威的網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院。它覆蓋率十多個語種內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)課件和一千小時的音頻視頻。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂功能于2015下半年登錄該網(wǎng)站，此功能極大地方便了學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的限制，使教師和學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動，為那些身在國外并想學(xué)習(xí)中文的學(xué)生提供了條件。

通過以上的內(nèi)容可以了解到，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生們可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而各類應(yīng)用可以幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的不足，并針對不足之處加以練習(xí)和強(qiáng)化，此外新媒體學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們在快樂中高效率的學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)的面對面課堂很難做到的。師資力量不足、教學(xué)方法單調(diào)等缺陷，也可以通過新媒體技術(shù)來解決。但是網(wǎng)站和各種APP并不能完全取代教師面授的教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用，有著明顯的優(yōu)勢，不僅打破了空間的限制，同時，可以讓漢語愛好者可以通過其進(jìn)行翻譯、溝通練習(xí)等活動，進(jìn)而提升其對漢語的了解，以更好的學(xué)習(xí)漢語知識，掌握漢語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提升自身的漢語水平，因此，在新媒體時代下，我們應(yīng)繼續(xù)加大新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用，以加速漢語的國際化傳播，提升我國的國際影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瀟萌.新媒體時代漢語國際教育中新詞新語的教學(xué)研究[J].參花（下），2020（3）

[2]侯艷，劉蕓.新媒體在漢語國際傳播中的應(yīng)用研究[J].桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（2）

作者簡介：張慧娜，出生日期：2000.01.08，性別：女，籍貫：河南省周口市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院

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