淺談如何提高中職數學的課堂教學效果

馮艷華

【摘要】青少年是祖國未來的希望，在實際教學中我們不光需要注重對普通高中院校學生的培養，也更需要高度重視中職學校學生的素質教育。但是由于一些中職學校的學生普遍基礎差，底子弱，對學習沒有多大興趣，很多中職學生都會認為學習是一件非常枯燥乏味的事，使得中職教學中遇到很大的問題。特別是數學這一門理論邏輯性比較強的學科，更是不能引起學生的學習興趣。因此，中職數學老師應該采取一些措施來改變這一現狀。接下來我們來談一談如何提高中職數學的課堂教學效果。

【關鍵詞】中職數學，課堂教學，效果

由于近年來中職院校的持續擴招，許多學生都選擇進入了中職院校來學習。但這些學生大多基礎差，沒有好的學習習慣，有的甚至完全喪失了對學習的信心，自暴自棄，給學校課堂教學工作帶來了很大的困難。如何在中職高校數學課堂教學中有效率地提高教學效果，促使中職高校學生整體自主綜合學習實踐能力和專業綜合實踐素質的不斷穩步提高，是當前現代我國中職學校數學教師亟待解決的重大教學問題。

一、注重生活實例在數學課堂中的應用

提高中職學校數學課堂教學活動效果要求數學老師更加注重課堂教學的全過程，把中職數學課堂教學與實際社會生活緊密聯系起來，讓學生真正感受到實際生活工作中的一些數學，讓更多學生真正學會用數學方法和數學推理思維解決實際生活中的一些數學問題。課堂教學一旦與生活聯系起來了，學生就會覺得數學是一門挺有用的學科，因此他們就會想學數學。

例如，在講數列的概念時可以給學生舉一些生活中的例子。1、播放一首兒歌《數鴨子》"快來快來數一下，2，4，6，7，8";2、拉面師傅在拉面制作過程中，隨著師傅拉的面條次數不斷增多，面條份量根據份數依次不斷增多：1，2，4，8，16;3、在沙灘上用石子擺出正方形的形狀，所用石子的個數依次是1，4，9，16。讓學生觀察這些數字，然后老師再給出數列的概念，這樣學生就可以自己歸納總結中數列的概念，從而輕松愉悅的學習數學。

二、采用分層教學法

學生活動是課堂教學活動中重要"分支"之一，在課堂教學活動中和實踐教學進程中尤其具有顯著主導作用。但因為學生之間所具有的基礎數學知識、解題應用技能以及其數學綜合素養等各個方面，存在顯著的差異，導致學生之間相互配合學習數學知識、探析相關數學實際問題以及應用數學案例等活動過程中，表現顯示出了較明顯的差異性。高中數學新階段課程標準當中已經明確指出，要始終堅持以生為本的新教學理念，關注學校全體學生成長發展中的個體差異，樹立統籌兼顧、整體協調學生均衡發展的新教學觀念，培養和引導學校全體學生"整體發展進步"。所以，中職學校數學教師在課堂教學活動中，要根據每個學生的不同差異性采用有的放矢的引導學生主動分層次的教學方法。

三、運用先進現代化教學管理手段，提高中職學生的學習興趣

利用網絡以及其他多媒體，形成一種特定的適合中職數學課程整體教學的氛圍，可以同時給予學生多種不同視覺上的刺激，充分激發學生的思維能力。從而在較短的學習時間內，逐步提高學生的數學邏輯思維能力，激發學生的綜合學習興趣，讓更多學生積極主動融入到課堂學習中。

例如在講等比數列時，可以給學生播放這樣一個視頻：一個象棋高手與國王下棋，國王說："你如果贏得了比賽，我就答應你一個請求"。象棋高手回答說："請您在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒，第三個格子上放4粒，第四個格子上放8粒……即每一個次序在后的格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數目的倍數，直到最后一個格子第64格放滿為止，這樣我就十分滿足了。"國王哈哈大笑，慷慨地答應了象棋高手的這個請求。這位聰明的象棋高手到底得到的是多少麥粒呢？然后告訴學生這就是我們今天要學習的內容，這樣學生就是對將要學習的內容產生興趣。

四、改變傳統的師生關系，加強師生間的交流

中職院校里的學生大多長期以來學習成績不好受到了來自學校、老師、家長、社會的廣泛批評否定，但是過分的批評指責反而會讓他們更容易產生厭學的心理。老師應該走近學生，關注他們的精神心理和情感素質發展上的需要，多一些關心鼓勵，讓他們切身感受并得到學校老師的親切關心。這樣可以使學校師生之間逐漸發展形成一種尊重人格平等的和諧氣氛。處理好師生關系對于課堂教學十分重要，可以有效使學生更開心樂意地聽任課老師講的課，一定程度上也可以有效激發學生課堂學習的強烈興趣。因此，中職數學教師應該處理好與學生之間的關系，促使課堂有序進行。

總之，在中職學校的數學課堂教學中，要以學生為課堂主體，激勵學生積極參與，把整個課堂教學活動變為一個全體師生共同積極參與自主創造的教學活動場所，讓每一個中職學生都能夠真正成為數學課堂的積極參與者。這就必然需要中職數學教師不斷靈活的探索改變自己的課堂教學管理方法，不斷認真研究反思在課堂教學中存在的問題和不斷深入研究我國現代課堂教育學的一些科學文化發展規律理論，不斷逐步提高課堂教學管理技術水平，從而實現中職數學課堂的有效性。

【參考文獻】

[1]孫善香.如何提高高級中職學校數學專業課堂教學活動效果問題淺析[j].數學職業，019（17）：106-107.

[2]孫恒奎.淺談如何有效提高我國中職教育數學的實際課堂教學管理效果[j].中職科學教育咨詢（中職教育教學科研），01（0）：178.

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