初中信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)探究

熱依漢古麗·麥提賽伊迪

【摘要】初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)，能夠推動(dòng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與問題解決方式創(chuàng)新的意識(shí)和能力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，讓學(xué)生更快適應(yīng)當(dāng)下數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。本文從利用多媒體技術(shù)教學(xué)、靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以及設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作主題鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐三方面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)展開深入探究。這不僅利用提高學(xué)生的信息學(xué)習(xí)效率，更利于教師專業(yè)能力發(fā)展以及深化教師自身對(duì)于新課程教學(xué)改革和發(fā)展核心思想的理解。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)探究

隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的持續(xù)推性，初中信息技術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中多應(yīng)用高效的教學(xué)方法。但是教師在改革教學(xué)課堂教學(xué)形式的同時(shí)，不能輕忽學(xué)生的實(shí)際高效學(xué)習(xí)引導(dǎo)需求。如教師利用信息工具提升課堂上的師生互動(dòng)，但是不能夠及時(shí)“一對(duì)一”解決學(xué)生的實(shí)際問題。這種形式改革而內(nèi)涵不改革的教學(xué)形式反而徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)生學(xué)興趣造成消極影響，同時(shí)，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)同時(shí)對(duì)于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣養(yǎng)成造成了近乎毀滅性的打擊，這是極不可取的做法。要從實(shí)質(zhì)上解決這一問題，教師應(yīng)在深入理解新課成教育改革理念的核心思想基礎(chǔ)上，深入研究學(xué)生面對(duì)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在適應(yīng)當(dāng)下信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的多種信息素養(yǎng)發(fā)展訴求，在實(shí)際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的信息意識(shí)素養(yǎng)

當(dāng)下信息工具多在教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)，并在生活中的多頻次出現(xiàn)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，信息環(huán)境的建設(shè)不僅在意識(shí)上對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)起到了助力發(fā)展的作用，更在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，教師有必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程。多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)來說，在理論應(yīng)用方面更加具有感染力，知識(shí)內(nèi)容能夠直觀、形象地呈現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生的學(xué)生思考和拓展想象起到明顯的幫助作用。多媒體工具進(jìn)行信息展示，首先可以給予學(xué)生視覺上的刺激，同時(shí)讓學(xué)生在持續(xù)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，借助教師的語言引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合生活實(shí)際情景的知識(shí)理解認(rèn)知。因此，教師有必要結(jié)合多媒體助力學(xué)生信息意識(shí)發(fā)展。例如，教師在教學(xué)“制作網(wǎng)站首頁和框架”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，首先為學(xué)生展示一個(gè)成品，讓學(xué)生看到自己在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)的任務(wù)。這樣，學(xué)生在對(duì)FrontPage2000網(wǎng)頁文本編輯和圖片插入、網(wǎng)頁背景設(shè)置方法進(jìn)行高效的練習(xí)期間，就不會(huì)有恐懼心理。同時(shí)，教師要注重演示的成品網(wǎng)頁內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)頁制作可以用于其他學(xué)科的資料整理，從而優(yōu)化學(xué)生的信息意識(shí)素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生課堂實(shí)踐練習(xí)

初中信息技術(shù)學(xué)科具有實(shí)際性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而學(xué)生需要在課堂這個(gè)吸收信息信息新知識(shí)的平臺(tái)上進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的實(shí)踐練習(xí)。而教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化措施的錯(cuò)誤使用，即輕忽學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，背離新課程改革和發(fā)展核心思想。所以，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展與個(gè)體差異，采取個(gè)體化教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)喜好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維方式。具體到實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過多樣化教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和參與的小主人。教師可通過問題串的方式，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，減少教師干預(yù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的限制，以此引申出更多新的問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的課堂實(shí)踐。例如，在教學(xué) “制作幻燈片”具體內(nèi)容期間，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在互幫互助過程中實(shí)現(xiàn)初次的實(shí)踐。這樣，能夠?qū)?shí)踐步驟有所掌握。然后，教師列出競賽主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行競賽，并由小組長挑選出質(zhì)量最好、實(shí)踐速度最快者。這樣，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，反而提升了學(xué)生的課堂實(shí)踐操作效率，以及增加了學(xué)生的課堂實(shí)踐操作頻次，促進(jìn)了學(xué)生的信息實(shí)踐操作能力發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

將所學(xué)信息知識(shí)運(yùn)用到提升自身學(xué)習(xí)效能，發(fā)展學(xué)生自身興趣愛好，可以鞏固學(xué)生對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的信息知識(shí)學(xué)習(xí)自信心。創(chuàng)作的過程也是學(xué)生內(nèi)心情感的真實(shí)流露和大腦思維的展示，其創(chuàng)作主題就應(yīng)該是開放性的，避免受到思維限制。這種實(shí)踐形式利于學(xué)生創(chuàng)新思維的體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能體現(xiàn)在創(chuàng)新實(shí)踐過程中。例如，教師在教學(xué)關(guān)于編程知識(shí)中的“條件判斷語句”知識(shí)時(shí)，就設(shè)計(jì)了開放性的創(chuàng)作主題“自主設(shè)計(jì)編寫一個(gè)猜數(shù)程序”“自主創(chuàng)設(shè)一個(gè)顏色猜猜看的游戲”，這樣，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際的信息技術(shù)水平，來設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作主題，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作中自由地發(fā)揮，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提升。學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中首次成功，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐自信心極有幫助，而且教師應(yīng)在此時(shí)給予學(xué)生展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，助力學(xué)生的創(chuàng)新熱情持續(xù)存在。

綜上所述，在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，通過對(duì)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，以及設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作主題激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維三個(gè)方面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，提升了學(xué)生的課堂實(shí)踐水平，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于興趣、學(xué)習(xí)和生活的思維。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，提升自身對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)能力，總結(jié)學(xué)生的普遍特點(diǎn)，積累高效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息意識(shí)、信息能力、信息創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

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