中職汽車維修專業(yè)教學應用"項目教學法"的實踐思考

陳衛(wèi)華

【摘要】中職院校汽車維修專業(yè)的主要目的是輸送理論與實踐并行的專業(yè)人才。隨著生活水平的提高，以及社會發(fā)展步伐的加快，汽車的數(shù)量也在日益上升，因此從而衍生出的汽車維修專業(yè)人才缺口也在逐漸加大。本文主要從“項目教學法”的教學方式出發(fā)，探索中職院校汽車維修專業(yè)教學中如何應用該方式進行教學。

【關鍵詞】中職院校;汽車維修專業(yè);項目教學法

引言：汽車維修專業(yè)需要的應用型人才是目前比較短缺的專業(yè)人才，因此從中職院校的教育目的出發(fā)，改進其教學方式，培養(yǎng)實踐能力較強的人才十分重要。目前，中職院校汽車維修專業(yè)教學方式中存在一些問題，需要教師根據(jù)社會現(xiàn)狀以及人才需求改變其教學策略。“項目教學法”是當下教師常用的教學方式之一，雖然不同教師具體采用的教學方式不同，但均圍繞其中的主要內容進行。

一、項目教學法法的內涵以及重要性

項目教學法是一種系統(tǒng)的教學方式，其主要分為五大環(huán)節(jié)，且每一環(huán)節(jié)之間存在遞進關系。項目教學法的第一環(huán)節(jié)是“動力激發(fā)”。對于學生來講，興趣是最好的老師。因此，教師從一定角度進入課堂，讓學生激發(fā)求知欲，能夠提高整體的課堂學習效率。第二個環(huán)節(jié)是“創(chuàng)造氛圍”。打入感是學習知識的最佳方式，很多汽修專業(yè)課程知識需要實際操作才能夠明白理論知識的內涵。因此，教師采用設定情景等創(chuàng)造學習氛圍的方式，可以讓學生的學習達到事半功倍的效果。第三個環(huán)節(jié)是“提供信息”，這指的是提供一切可能得背景知識，在學生未正式進入課堂之前，教師可以讓學生搜索任何與課堂知識相關的內容，進而在對其有大致了解的基礎之后，可以盡快領會課堂知識內容。第四個環(huán)節(jié)指的是“演示”。汽車維修專業(yè)的課堂知識主要以“演示”為主，無論教師采用的是模擬演示，還是通過其他方式設置真實的情景進行演示，要注意的是為學生留下疑問，讓學生產生“懷疑”，繼而可以進行最后的一個環(huán)節(jié)，即“授課”。為了全方位提高學生知識水平，授課的內容不應該僅僅局限于課本內容，其他任何相關的知識內容也可以添加。不僅如此，授課的形式多種多樣，在前期激發(fā)起學生的學習興趣之后，教師在課堂中也應該注意采用同樣的原理，以激發(fā)學生的求學意識為主，提高其學習能力。

二、傳統(tǒng)中職院校教學方式問題以及改進辦法

1.傳統(tǒng)中職院校教學問題

中職院校主要培養(yǎng)職業(yè)性人才，因此從學科分布上午傳統(tǒng)的高校有很大的差別。于此同時，因為培養(yǎng)目標的不同，中職院校的教學模式也應該與傳統(tǒng)高校具有一定的差別。但是從目前傳統(tǒng)中職院校的教育模式來看，其差別很小，有很多教學模式中也沿用了傳統(tǒng)高校中的教學方式。首先，從課堂教學來講，中職院校的課堂教學更側重于理論方面的，而許多有關技術上操作的問題則不適用該方式進行教學。不僅如此，中職院校的課堂教學時長較長，這也是阻礙學生能力發(fā)展的一個弊端，其次，從實踐教學內容來講，實踐教學主要分為實驗教學和實習教學。實驗教學需要學校提供相應的軟硬件設備，而目前關于汽修專業(yè)來講一些中職院校依舊達不到這樣的硬性條件。實習教學主要是學校與企業(yè)聯(lián)合對學生進行培養(yǎng)，而學校不僅對學生實習生活缺少深入關注，在很大程度上與企業(yè)的聯(lián)合教學融合性也較差。

2.如何利用項目教學法改進教學方式

為了改變上述問題，教師可以利用項目教學法使傳統(tǒng)教學模式更加符合現(xiàn)代培養(yǎng)目標。首先，從激發(fā)學生動力的內容來講，教師應該從了解學生做起。學生在中職院校專業(yè)的選擇上主要從兩方面進行考慮，第一是職業(yè)發(fā)展前景，第二是個人興趣愛好。因此，教師在了解學生興趣的前提下，可以采用“興趣教學法”提高學生的學習興趣。例如，一些愛車的學生自然對車的各種型號、優(yōu)勢、內部結構有著深入的理解，教師可以從這一點為切入點激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以創(chuàng)造學習的氛圍，并提供大量有關專業(yè)知識的背景信息。這一部分內容主要是為了讓學生對所要學習的知識預先進行了解。為了提高學生的學習能力，教師應該以引導的方式讓學生主動去搜索知識，并養(yǎng)成總結知識創(chuàng)建知識結構的能力。最后，教師授課方式的問題。針對不同的教師有不同的教學方式。不過，從培養(yǎng)學生的目的的角度來講，教師應該采用與企業(yè)聯(lián)合的方式進行教學。例如，學校可以安排課堂教師和企業(yè)教師，兩位主要的專業(yè)課程教師所分管的知識內容不同，在既累積學生基礎知識的同時，也讓學生的實踐能力得到提升。不僅如此，在課程安排中，學校應該注重實踐課程的課時，相應的減少一些課堂學習時間。為了起到督促學生學習的作用，在成績考核中可以采用不同考核方式。例如，實踐能力考核占百分之五十，課堂平時成績占百分之十，而期末考試等成績占據(jù)百分之四十等。綜合來講，學校應該多關注學生未來的職業(yè)發(fā)展。

結束語

目前，我國汽車維修專業(yè)的人才缺口較大，這同時給中職院校汽車維修專業(yè)帶來了一定的機遇。不過，目前中職院校的教學方式存在一些問題，需要對其整體的教學思路進行優(yōu)化。“項目教學法”是很多中職院校逐步應用的教學方式，針對汽車維修專業(yè)來講，可以從學校與企業(yè)聯(lián)合的方式綜合開展課程教學。

參考文獻：

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