激興趣活課堂嘗創新

鐘曉旭

【摘要】作為藝術教育中的一門重要學科，如何發展音樂的魅力讓學生愛上是衡量一個音樂教室是否教育成功的標準。在當前核心素養教育的時代下，音樂教學的實用性尤為突出，教師需要做好音樂教學工作的備課，用心研究課堂音樂教學內容，研究教育方法，觀察學生對于音樂課堂的掌握情況，讓音樂課堂散發出藝術的美麗。通過各類例子證明了，教室通過提高課堂的活躍性，培養學生的音樂興趣，讓學生動起來，說起來，嘗試創新創優，通過各類的課堂形式引導學生參與到音樂課堂中。

【關鍵詞】初中音樂;教學方法;課堂改革;措施探索

引言：關于改革基礎教育課程是素質教育的需求，是新時期教育發展的需要，是為了追趕世界先進科學技術的需要。在當前新歷史發展的潮流下，實行教育觀念和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求，這種狀況影響這音樂教育的審美功能有效發揮，從另一個方面制約了音樂教育的發展。因此，音樂教育的改革勢在必行。

一、當前音樂教育所存在的問題

“老師我很喜歡音樂，但是我對于音樂課堂所學習的內容提不起興趣。”作為一名音樂教室而言，聽到學生的反饋心里作何感受？怎么樣的方法可以讓學生對音樂課感興趣？很明顯學生喜歡但不喜歡學校的音樂教室的教學方式。如果學生在音樂課堂上提不起精神，那怎么談起有效的改變傳統的教學方法呢？一連串的疑問告訴音樂教室需要改變傳統教學模式，讓音樂課堂換發新的活力！作為一名音樂教師要清楚地掌握，現在音樂教學質量檢測中，既要讓學生掌握好樂理知識，又要引導學生欣賞音樂，學會音樂的基本節奏和旋律的創作。那么音樂課不僅僅是把內容上完成就可以了，而是要設身處地的為學生著想思考，學生需要的是，被音樂的魅力所吸引，被美妙的歌聲所打動。誠然，教師需要做好各項備課工作，讓學生愛上音樂，在課堂上引入新的觀點，課堂教學手段等等，改變原傳統教學，激發音樂課堂的活力[1]。

二、新穎切入興趣

在課堂教學中，教師如何善于巧妙的利用課堂特性來引導課堂，自然能學會如何激發學生學習的興趣，讓學生產生好學之樂。因此，在音樂教學課堂中，可以根據學生不同的年齡段以及不同興趣愛好，需要找一些學生學習、生活聯系密切的話題來切入教學，掌握好教學切入點顯得尤為重要，激發同學們對于學習音樂的熱情進而達到真正愉快教學的目的。就比如在學習七年級上學期第七課《奇妙的音樂》，在介紹民族、美聲、通俗演唱方法時，可以先問同學們最喜歡的歌手是誰？學生說出自己喜歡的歌手名字，說明學生了解更多的是關于流行音樂的歌手，于是可以抓住這一特點引出民俗音樂的通俗唱法，接著通過欣賞感受對比讓學生了解什么是民族唱法和美聲唱法。這樣子通過巧妙的導入，激發學生們的學習興趣，自然而然地也把學生的注意力和學習興趣調動起來。

三、運用教學工具輔助激發興趣

隨著信息時代的發展，音樂課堂上用一些教學設備進行輔助教學的情況屢見不鮮。因此教師可以通過班級上的教學輔助工具進行教學，給學生們營造一個輕松愉快的視聽氛圍，可以欣賞不同國家不同文化的多種多樣的音樂旋律。這樣子可以更好的調動學生對于音樂的學習熱情，引導學生主動參與音樂實踐。在組織教學活動時，運用多媒體設備，讓畫面與音樂結合起來，增強學生對音樂課的專注，讓學生可以直觀地感受到陰郁的魅力。例如在欣賞《紅旗頌》作品時，教師對曲子的音樂結構和主體的分析，欣賞作品音頻中的場景時，運用詩歌配樂感受五星紅旗高高飄揚的情景，聆聽畫面中氣勢磅礴的旋律，將歷史知識、想象力、音樂和詩歌完美結合，達到身歷其境的視聽感受，從而激發學生的課堂興趣。

四、學科結合激發學習興趣

音樂教育需要有廣闊的視野，保持開放的態度，在實際教學中，根據學科內容將音樂與美術、詩歌、語言等學科或相結合，取長補短，互相滲透，不斷地創新豐富課堂學習內容。例如將音樂與美術線條兩者互相結合，用橫線條來表示遼闊的意境，用柔和的波浪形表示較為抒情的曲調，用垂線條來表示高大激昂，積極向上的藝術效果[2]。通過吟唱《中學時代》讓學生們在演唱唱歌曲的同時感悟時間對于自身的重要性，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，通過詩文進一步激發學生的學習信心。運用音樂的旋律與詩文的搭配，讓學生陶冶情操，達到愉悅教學的目的。

五、展現自我活躍課堂

表現是實踐性很強的音樂學習領域。側重學生學習音樂的感受以及體驗音樂的情緒等方面的發展，讓原本快樂、輕松的音樂課堂變得那樣的深沉、凝重，這是傳統音樂課堂教育的弊端。可以讓學生已初步熟悉歌曲之后，鼓勵學生離開位置，分組進行組合，讓學生自導自演表現新疆風格特點的舞蹈動作，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中自由唱跳，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的創作能力。

結束語：在音樂教育中教師要善于動腦組織好各個環節的教學，用生動的教學語言和動聽的歌聲打動學生的心扉，喚起學生的美感。還應在音樂課中熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的表演欲，巧妙應用激勵性語言、動作、神態，激發學生的創新欲望，鼓勵學生大膽創新，讓我們的音樂課成為了學生們的最愛。

參考文獻：

[1]冷靜.淺議如何提升初中音樂課堂教學有效性[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2014（10）：27-27.

[2]陳小紅.激興趣活課堂嘗創新——提升初中音樂課堂改革實效措施探討[J].北方音樂，2019，39（05）：179—182.