探究學生讀圖的具體方法和技巧

曲滌寒 段磊樂

【摘要】地圖是學習地理的語言，也是學生日常地理學習必要工具。近幾年高考地理試題，大有“無圖不成題”的趨勢，故提高學生的讀圖能力，也就提高了學生地理成績。但學生對讀圖感到懼怕，在考試中易失分，學會讀圖是成為學生提高地理成績的重要途徑。本文簡單闡述高中地理教學中學生讀圖能力現狀，進一步探究學生讀圖的具體方法和技巧。

【關鍵詞】高中地理;讀圖能力;方法技巧

一、高中地理教學學生讀圖能力現狀

從近幾年高考分析看，學生讀圖能力很差，有些連最基本的地形圖、輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析問題。特別是有關經緯網、地球運動更使學生頭痛不已，導致其失去興趣，在做題時處于半猜狀態，如把黃土高原錯判成內蒙古高原。在日常教學中，培養好學生讀圖能力尤為重要，提高了學生讀圖能力就是提高了學生地理成績。

二、提高學生地理讀圖能力的方法和技巧

（一）培養學生對地圖的興趣是提高讀圖能力的前提

有學生說“老師，我們看到地圖就暈”，可見遇到讀圖題就暈，甚至連看都不愿意看，更別說思考。我認為不是讀地圖本身很難，而是有些學生用圖比較少，沒有感受到其中樂趣，所以，培養學生對地圖的興趣是提高讀圖能力的前提。可從兩方面培養學生讀圖興趣：

1.平時多用地圖，發現其中樂趣

高中地理本就是與生活息息相關，拋開考試不說，在日常生活中地圖也是常用工具。所以，首先讓學生感到在日常生活中處處用地圖。如在地理課上，我拿出旅游景區導游圖，讓學生設計自己喜歡的旅游線路。學生都愿意參與且興致很高，在這過程中學生逐漸揭開讀圖那層“神秘面紗”。再如學區域地理時，讓學生搜集自己感興趣的國家地理資料，可圖片或視頻形式，學生把收集的資料在課前展示給大家，先指出此國家位置，豐富多彩的地理知識激發了學習興趣，一個同學在介紹某一地區時，其他同學會自覺找出這個地區的地理位置，在這種“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐漸形成看地圖、用地圖的好習慣。

2.開展地理競賽，激發學生興趣

高中學生有很強競爭意識，愿意大膽展現自我，故在教學中開展活動激發學生興趣。如學習世界氣侯時列出一些城市，學生搶答氣候類型，不熟悉地圖不知道城市在哪的學生眼巴巴看著展現自我的機會被其他同學搶走，而那些熟悉地圖的同學輕而易舉取得勝利，這讓學生感到讀圖的重要性。也可開展其他競賽：如地形圖填圖賽，在規定時間內看誰填的多填的快;平面圖繪制比賽，看誰繪得精繪得全;省區輪廓繪畫比賽，看誰畫的像畫的準，極大激發學生看圖用圖興趣，讓學生積極參與競爭的同時逐漸熟悉地圖，擺脫畏懼地圖的心理。

（二）加大指導強度，增加學生讀圖方法和技巧

針對學生看不懂地圖，教師要加大對其閱圖指導，還要針對性進行專題訓練。首先重視地理位置：經緯度位置、海陸位置、相對位置。經緯度位置、海陸位置是學生分析人文、氣候等問題的關鍵，在日常加強引導和練習。其次不同內容的地圖要對照閱讀。地理學不是一門單純描述性學科，而是建立在對各種知識綜合的基礎上，要求學生在使用同一區域地圖時能把本區域相關知識疊加，要求教師在教學中有目的地把相關地圖疊加起來使用，可培養學生自覺疊加用圖的習慣。

在平時上課時教師要多用圖，學生也勤用圖，現介紹兩種讀圖方法技巧。

1.地圖重疊法和地理事物提取法

傳統紙質地圖所表達信息種類有限，為滿足統一地區不同地理信息對照需求，就要用地圖重疊法，教師可利用計算機將兩張同一地區單項專題圖重疊，使兩種不同地理信息出現在同一張圖上，方便學生進行對照。如要讓學生探究河南地形和降水量的關系，可將河南地形圖和降水量圖重疊，以此獲得更直觀研究信息。教師還可利用地理事物提取法解決學生對復雜環境下某一地理事物的認識問題。如長江水域圖，教師用計算機技術將地圖中長江水域所有支流、干流提取出來，引導學生在無干擾條件下認識并記憶長江水域支流信息，有利于學生讀圖能力的提升[1]。

2.手繪地圖記憶法

手繪地圖能提高學生的讀圖能力，主要體現兩方面：一是對地圖本身的熟悉，讓學生在動手畫的過程中對中國地圖和世界地圖輪廓和細節更加了解，如果出現地圖某一部分，學生可通過經驗快速定位，減少思考時間，提高讀圖準確率。二是對某種專題地圖繪圖規則的熟悉，最典型的是地形等高線。教師在練習中，多讓學生參照課本手繪地形等高圖，學生就會熟悉各種地形的繪圖方式，在讀圖時提高判斷的準確率[2]。

（三）學生養成讀圖習慣是提高讀圖能力的保證

俗話說，熟能生巧，教師在教學中應將讀圖訓練滲透到教學每一環節，如在講課中遇到地名，要求在圖上指出;每節課一定用教學用圖，把教學用圖和課本地圖、插圖三者緊密配合;在課堂教學中增加培養學生識圖、填圖、畫圖等環節，讓學生把讀圖當成一種習慣，不斷提高自身讀圖能力。

我所教班通過讀圖能力針對性訓練，學生有很大轉變。首先學生對讀圖題的態度發生根本性轉變。從望圖生畏到迎刃而解，從看到讀圖題就想放棄，到喜歡做讀圖題。學生習慣了圖不離手，感受到用好地圖的學習樂趣。其次學生地理成績明顯提高。之前批改試卷，總看到大片空白，現在學生讀圖題得分很高，讀圖能力提高直接促成成績提高。近幾次考試我所教班地理成績領先，我堅信：作為地理語言的地圖，不僅是學生提高成績的工具，更是提高地理學習能力的工具。作為一名地理教師，我會持之以恒致力于提高學生讀圖能力問題的研究，讓學生能夠學會讀圖、用好地圖，學好地理課程。

結語：讀圖是高中生必備地理學習能力，教師一定要重視對學生讀圖能力的培養，利用不同教學方法，充分激發其學習興趣，不斷提高其讀圖能力，引導其熟練掌握多種讀圖技巧，教會其繪圖基本方法，為學生今后地理學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]汪富明.試論中學地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].時代金融，2018（24）

[2]田雨.中學地理教學如何有效培養學生的讀圖能力[J].中國校外教育，2018（20）

本文系2020年漯河市基礎教育教學研究項目《基于區域認知的中學生地理讀圖能力培養的研究》（LHKT2020133）研究成果。