游戲化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫衛(wèi)國

【摘要】教育游戲是在教育思想的指導(dǎo)下、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識為基礎(chǔ)目的、用來輔助或替代一般教學(xué)的游戲形式，而游戲化教學(xué)不同于教育游戲，它是在根據(jù)學(xué)生的心理特征、借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性，融入具體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)開展中，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀。在初中化學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方法可以將抽象的理論知識或簡單的化學(xué)實驗，用更生動的方式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂組織活動，提升個體對知識的認(rèn)知能力，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，實踐對化學(xué)知識的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

鑒于初中化學(xué)知識的理論性和抽象性，教師在開展教學(xué)時開始嘗試應(yīng)用不同的教學(xué)組織形式和講授方法，以幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的記憶、準(zhǔn)確的理解和多角度的應(yīng)用，其中游戲化教學(xué)方法是教師們選擇應(yīng)用的手段之一，經(jīng)過實踐驗證確實可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但教師在應(yīng)用此方法時要注意：其一，開展的游戲環(huán)節(jié)要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密連接，避免無效游戲的開展;其二，要注重游戲開展的時間和方向性的把握，避免學(xué)生將更多的注意力放在游戲本身，而忽略了對于知識的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉;其三，教師在開展游戲過程中要注重對課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)氛圍的實時觀察，根據(jù)不同的情況反饋及時做出針對性的調(diào)整或?qū)W習(xí)順序的改變，確保游戲化教學(xué)的實際效用。

二、游戲化教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的作用

（一）有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在社會和個人高速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是一種普遍存在、不可逃避的現(xiàn)象，所以教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況綜合考量各學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入更多趣味性的因素，用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)過程中的為難情緒，有較為愉悅的體驗，做到思想上的減負(fù)，并通過游戲化教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生投入更多的時間和精力用于課后的二次學(xué)習(xí)和缺陷彌補，為學(xué)生利用個人時間培養(yǎng)興趣提供多一種可能。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往和合作交流的能力

初中生的大部分時間都在校園和課堂上度過，與外界接觸較少，但班級也是社會生活的縮影，也是集體活動的一種，教師通過在教學(xué)中融入形式多樣的游戲，可以調(diào)劑學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并在組織開展游戲教學(xué)活動中，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通意識，在交流、討論、分享想法、接受意見中鍛煉人際交往技能，在學(xué)習(xí)知識之外培養(yǎng)良好的情感價值和態(tài)度觀念，樹立責(zé)任感、競爭意識，進(jìn)取精神，實現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升個人綜合素質(zhì)。

三、游戲化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用卡片游戲夯實知識基礎(chǔ)

化學(xué)理論知識基礎(chǔ)是開展化學(xué)實驗、進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)交流的保障，教師要通過游戲化的方式幫助學(xué)生有效理解知識、記憶知識、鞏固基礎(chǔ)，如通過卡片游戲激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識和合作精神，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科精神，在學(xué)習(xí)中感受樂趣，在樂趣中提升知識體驗。

例如，在教學(xué)“分子和原子”的時候，教師可以向?qū)W生展示一種游戲撲克牌，正面涵蓋了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、常溫性下的狀態(tài)以及物理性質(zhì)等信息，學(xué)生挑選其中1-2個進(jìn)行實驗的設(shè)計，以推導(dǎo)出教師安排的教學(xué)任務(wù)，并闡述自己挑選的理由，在組合完成之后翻轉(zhuǎn)撲克牌背面表示正確的對應(yīng)化學(xué)元素，再按照自己的實驗設(shè)想，理論驗證選擇的元素是否可以完成有效實驗，既幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解和鞏固，又可以通過此方法讓教師掌握學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，對后續(xù)復(fù)習(xí)提供有針對性的參考。

（二）利用媒體游戲優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以為學(xué)生打造更真實的學(xué)習(xí)場景、提供應(yīng)用知識的機會，教師也可以運用多媒體技術(shù)開展游戲優(yōu)化課堂教學(xué)，如對新課進(jìn)行展示或?qū)χR進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，既開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又鍛煉學(xué)生遷移應(yīng)用知識的能力。

例如，在教學(xué)“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”的時候，教師可以用視頻動畫展示失敗的實驗室制取氧氣的過程，用更趣味生動的方式向?qū)W生展示不當(dāng)操作可能引起的后果，并請學(xué)生指出實驗中的錯誤，提出相應(yīng)的改正意見，在觀察、思考、改正中鞏固知識，加深印象，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）利用競賽游戲進(jìn)行綜合訓(xùn)練

初中生處在身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的關(guān)鍵時期，有強烈的表現(xiàn)欲，教師可以充分利用這一心理特點，運用競賽游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性，又通過合適的方式調(diào)動學(xué)生聽力、思考、應(yīng)用的綜合技能。

例如，在教學(xué)“化學(xué)式與化合價”的時候，教師可以采用小組競賽的方式開展復(fù)習(xí)，將學(xué)生每7人分成一個小組復(fù)習(xí)已學(xué)過的化學(xué)符號，教師可以在黑板上寫出留有空缺的成語，請學(xué)生用化學(xué)符號的方式填寫空缺，既鍛煉學(xué)生的學(xué)科交互知識應(yīng)用能力，又培養(yǎng)學(xué)生將已有知識用準(zhǔn)確化學(xué)語言進(jìn)行表現(xiàn)的能力，在合作中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在競賽中調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，對于在最短時間內(nèi)完成準(zhǔn)確率最高的小組予以獎勵，激勵其他學(xué)生努力學(xué)好學(xué)科知識。

四、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)因其學(xué)科知識的特點容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，增加教學(xué)活動中的趣味性、啟發(fā)性、競爭性，打造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動各感官學(xué)習(xí)鍛煉的綜合能力，在掌握知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)。

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