新形勢下如何做好初中班主任管理工作

陳偉

【摘要】集體課堂管理是整個學(xué)校教育工作的關(guān)鍵部分。作為全班級領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人，班主任是學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)施的重要成員。在社會發(fā)展的現(xiàn)階段，教育管理也必須與時俱進(jìn)。特別是，領(lǐng)導(dǎo)課堂，教學(xué)和與父母溝通的工作必須與新的課程改革和新的情況保持一致?；诂F(xiàn)階段初中領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，本文總結(jié)了在新形勢下如何做好初中班主任工作。

【關(guān)鍵詞】新形勢;初中班主任;管理工作

在整個學(xué)校的教育工作中，班級小組不僅是學(xué)校最重要的組成部分，還是學(xué)生日常生活，學(xué)習(xí)和教育的洗禮堂。因此，班組領(lǐng)導(dǎo)尤為重要，它將直接影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面。眾所周知，年輕的初中生正處于青春期的叛逆時期，他們最需要父母和老師的正確指導(dǎo)。其中，領(lǐng)導(dǎo)者的角色尤為重要。校長的正確指導(dǎo)有利于樹立對學(xué)生正確的價值觀和態(tài)度，并在一生中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，本文對如何在新形勢下做好初中領(lǐng)導(dǎo)干部做一個簡單的總結(jié)和分析。

一、中學(xué)班主任的管理現(xiàn)狀

中學(xué)生叛逆且難以管理。由于初中學(xué)生年齡不大，他們的行為多變，而是很松散無秩序，因此他們通常不愿跟隨初中班主任的領(lǐng)導(dǎo)。此外，現(xiàn)代兒童在家人寵溺照料下長大，這使他們對順從的意識降低，這使班級領(lǐng)導(dǎo)更難以管理。管理模式陳舊，許多初中校長采用的管理方法是一種嚴(yán)格的管理方法。一些違反管理的學(xué)生將被直接處罰。雖然這會產(chǎn)生一定的威懾作用，但它很可能引起那些受到懲罰的學(xué)生的叛逆心理。有“陽奉陰違”的作用。而且班主任很難控制。這種管理方式在當(dāng)前的管理工作中都有不足之處，不利于當(dāng)前管理工作的順利開展。

二、如何提高初中班主任的管理效率

（一）班主任應(yīng)改變觀念，保持學(xué)生為中心

新的課程改革要求教師必須以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生不僅可以在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而且還可以使學(xué)生在課堂中更專注。因此，負(fù)責(zé)初中的老師需要適當(dāng)?shù)亟M織自己的心態(tài)，并認(rèn)識到他是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，助手和支持者。此外，教師應(yīng)教學(xué)生觀察周圍的事物，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生自己探索問題，并鼓勵學(xué)生積極參與閱讀活動，以便在愉快的閱讀環(huán)境中獲得深刻的閱讀體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

具體來說，負(fù)責(zé)任的老師的言行需要尊重學(xué)生并禮貌待人。然后保持謙虛有禮，說話要溫和，寬容和和平。對學(xué)生的態(tài)度不要戴有色眼鏡。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，并以平等，寬容的態(tài)度自我表達(dá)。我們還需要向?qū)W生表示尊重和平等。這樣，通過引入以學(xué)生為中心的班主任的概念，學(xué)生可以感覺到班主任平等地和尊重地對待他們，他們會希望與班主任有更多的接觸，這成就了老師與學(xué)生之間的有效溝通。作為主要與學(xué)生互動的老師，他可以利用很多行為效果為學(xué)生樹立一個非常好的榜樣。

（二）尊重和容忍學(xué)生差異

尊重學(xué)生是科學(xué)管理課程的前提。作為班級教育者需要樹立聲望，理解并尊重每個學(xué)生，同時還要確保保持最佳距離，而且教師需要同理心，能夠改變老師和學(xué)生的立場，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要謹(jǐn)慎并對老師負(fù)責(zé)，照顧瑣碎的課堂事務(wù)，注意每個學(xué)生的細(xì)節(jié)，班級教育者還必須領(lǐng)導(dǎo)感激并使用鼓勵性的評估，以便他們盡快獲得同學(xué)的信任并更好的管理班級。初中二年級是非常重要的一年。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始成熟，但是許多學(xué)生在初中二年級時仍然落后。為了確保每個孩子在課堂上都有一種歸屬感并能跟上課程進(jìn)度，在這個階段，班主任必須特別注意學(xué)生的生活條件，并鼓勵學(xué)生個人的“性格成長” 。諸如東方和西方自主學(xué)習(xí)之類的關(guān)鍵時間應(yīng)受到監(jiān)控。應(yīng)監(jiān)控主要學(xué)生，例如優(yōu)秀學(xué)生和問題學(xué)生。特別是，需要監(jiān)控對班級秩序的影響。嚴(yán)格的要求和管理是正確的會獲取學(xué)生的最大敬意和愛戴。三年級時，班主任應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候改變他/她的工作策略，以減少初中入學(xué)考試的憂慮，照顧畢業(yè)生，建立一種尊重和平等的班級文化。從尊重學(xué)生和為孩子開始，到孩子的學(xué)業(yè)計劃工作都可以做得很好，伴隨著愛，耐心和寬容地陪伴學(xué)生。家庭和學(xué)校共同努力，抓住每個學(xué)生的身心健康，讓他們成為“最好的自我”。

三、與老師和學(xué)生合作，共同管理教室

在課堂管理過程中，一些課堂教師比較專制，因此他們會直接要求學(xué)生效仿。學(xué)生會感到自己的能力沒有得到正確施展，因此他們的課堂制度被削弱。因此，針對這種情況，班主任可以采取民主的方式來制定班級規(guī)則，例如要求學(xué)生提交適當(dāng)?shù)墓芾斫ㄗh和規(guī)則，然后讓學(xué)生選擇合適的負(fù)責(zé)人和班主任共同管理。當(dāng)學(xué)生有問題時，及時提出問題并解決問題，年輕的初中生盡管在這個階段很叛逆，但他們會堅持一件事，一個人的想法，能夠讓自己的心智得到充分的發(fā)展變得負(fù)責(zé)任，另外，大多數(shù)教室系統(tǒng)是由學(xué)生構(gòu)建的。有了一些針對課堂管理的自我建議的規(guī)則和規(guī)章，學(xué)生會更加愿意遵守相關(guān)規(guī)則。

綜上所述，可以說，根據(jù)新形勢的要求，班主任不能盲目追求成績。為了更好地管理課堂，老師應(yīng)該與學(xué)生一起努力，增強(qiáng)課堂凝聚力和集體榮譽(yù)感，共同營造良好的課堂氛圍，真正成為一名優(yōu)秀合格的班主任。

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