淺談如何打好初中數學學習基礎

黃東勝

摘要：靈活多樣的教學方法，無疑可以提升初中數學教學趣味性，進而更好地激發學生學習興趣，在興趣的導向下，學生學習自主性更強，也更加樂于與教師交流、互動，在和諧的課堂氛圍下，學生自主完成數學問題的提煉、分析、探究，不僅自主學習能力會大大提升，學習實效性也能夠得到保障。基于此，以下對如何打好初中數學學習基礎進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學;學習基礎;分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-040

引言

初中數學的知識網絡比較繁瑣，關于七年級的數學教材方面，盡管存在著比較多的知識點，然而在九年級的數學教材中，大部分內容為中考考點，八年級則與之有所不同，主要利用公式與概念表現出教學難點。要想順利完成初中數學的學習活動，需要深入了解有關知識點，認真記憶有關公式內容，明確理解有關概念內容，教師可以利用科學的方式方法，幫助學生為初中數學的學習活動奠定良好基礎。

一、生生合作教學

生生合作就是學生與學生之間的合作，教師作為學生學習的引導者和領路人，從整體上為學生提供指導，而學生則是通過合作學習的方式自主完成數學問題的研究和總結。學生合作實現了課堂上生生互動交流，也更能夠體現學生在學習中的地位和價值，這種教學模式一般都是采用小組學習的方式進行，學生間彼此交流合作，實現知識層面、能力層面的協調發展。目前，生生合作學習在全國大部分的初中數學課堂上得到了普及，也是現階段數學教學的主要方向。比如：“二元一次方程組”中的經典問題———“雞兔同籠”教學中，教師可以利用多媒體展示例題：“公雞和兔子同在一個籠子里，籠子里有頭35只，有足94只，請問公雞有多少只，兔子有多少只？”問題提出之后，教師組織學生進行生生合作：“同學們，這是一道古代著名難題，很多人看到了題目之后都不知從何入手，今天大家以小組為單位，共同研究和討論，看看誰能夠最快得出答案。”學生在教師的鼓勵下，都表現得非常積極。大家以小組為單位，在小組長的帶領下開始研究問題。同學們各抒己見，討論非常熱烈，課堂氣氛高漲，不僅找到

二、正確對待課前預習活動

在現行的初中數學課堂教學活動中，部分學生能夠快速融入至課堂教學活動中，還能在短時間內解答教師所提出的問題，一些學生很難跟上教師的節奏，個別學生還不能夠全面理解教師所講解的知識內容，究其原因在于未預習新的知識內容。在開展課堂教學活動時，教師基本不會預留出新知識的預習時間，通常直接開展有關的講解活動，講解活動會朝著深層次的方向發展。面對該情況，倘若學生不注重開展預習活動，則很難理解教師所講解的內容。關于具體的預習方法方面，可以開展基本的粗讀活動，利用知識的閱讀，對大概情況做出熟悉。在此基礎上，開展精細化閱讀活動，標記并閱讀其中的公式、知識點、難點、例題與課后習題，羅列出理解困難的知識點，謄抄未掌握的題型，帶著疑問開展課堂學習活動，在整個學習活動中，還可以開展針對性的記憶，關于自身的預習成果與教師的講解內容方面，可以開展比較活動，并在此基礎上做出總結，強化培養自身的思維能力，培養優良的預習習慣，將學生的主體作用充分體現出來，使學生能夠真正成為課堂的主人，只有真正掌握課堂節奏，才能夠促使預習效果得到保障。在結束預習習慣的培養活動之后，可以實現學生自學能力的提升，強化學生對有關知識內容的記憶與理解。

三、靈活運用多媒體

隨著信息技術水平的不斷提高，各類電子產品出現在人們的視野中。其中，多媒體是教學中常用的一種教學設備，它具備豐富的圖片、音頻、視頻等素材，可以簡化抽象化的知識點，讓學生在學習過程中能更好地記憶和掌握，同時也可以增強課堂教學活動的趣味性，讓學生對所講解的內容產生濃厚的學習興趣，主動配合教師完成相應教學任務。數學知識本身相比于其他學科難度系數較高，單純依靠傳統方式授課并不能加深學生對知識的記憶，更別提激發學生學習興趣了。所以，初中教師日常教學中應善于運用多媒體技術來展開教育指導，這也是興趣教學法中常用的一種手段，能在最大限度上提高學生數學學習效果，使他們能將課堂中所學到的知識靈活地運用起來，獲得最理想的教學效果。例如，在學習《線段、射線、直線》一節時，教師可以引入多媒體技術輔助教學，并讓學生試著去列舉生活中常見的直線，待其學習興趣濃厚的時候引入線段和射線內容，以便更好地學習此章節知識點，當然也可以讓他們試著畫一畫，加深對線段、射線、直線的認識和記憶，且借助興趣教學法提升整體數學教學實效性。

四、強化課后作業，檢驗學生的學習成果

課后作業是學生深度學習的重要組成部分，可以檢驗學生數學學習的成果。因此，在課后作業布置過程中教師要根據學生的學習情況適當增加難度，同時根據學生的作業表現，了解學生課堂學習的情況，檢驗學生課堂學習的成果，從而為學生后續的指導提供必要的基礎。

結束語

初中數學教師應該結合學生學習需求以及教學目標，靈活運用教學方法，凸顯學生在學習中的地位和價值，激發學生學習興趣，實現學生自主學習，在多元教學方法的引導下，回歸學生的學習主體地位，并促進學生能力發展。

參考文獻

[1]張瑋.怎樣打好初中數學學習的基礎[J].青少年日記（教育教學研究），2019（S2）：63.

[2]王玲玲.打好基礎，提高初中數學學習效率[J].中學生數理化（教與學），2019（05）：94.

[3]朱興明.淺議怎樣打好初中數學學習基礎[J].中華少年，2019（12）：179.

廣西南寧市馬山縣民族中學