微課在初中信息技術課堂教學中的應用

王中朝

摘要：微課，一種呈現碎片化學習內容的數字化教學資源，時長在5～8分鐘，一般是教師圍繞課堂教學突出知識要點，設計的教學視頻，具有短小精悍、目標明確、重復利用的特點優勢。很顯然，微課與信息技術教學之間是極具契合關系的，在初中信息技術課堂教學中，教師若是能夠巧妙地將微課應用于其中，一定可以更好地促進學生學習發生變革，從而為學生的信息技術學習發展提供助力保障。基于此，對微課在初中信息技術課堂教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：微課;初中信息技術;課堂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-007

引言

當前的社會是信息時代，各種高科技技術層出不窮，要使學生在今后的社會中具備較強的競爭力，培養出社會需要的技術人才，必須從小抓起，讓學生盡快接觸到信息技術。因此，在初中階段開展信息技術教學實有必要，初中信息技術教師要將增強學生的信息技術能力、提高信息技術教學的有效性作為工作的重點目標。

一、初中信息技術教學中存在的問題

受傳統教育理念的影響，部分初中信息技術教師在講課時，依舊使用黑板板書加口頭講解的方式進行授課，這種教學方式讓教師無法兼顧到每個學生。在課堂中，教師往往需要一個人面對幾十個學生，真正分攤到每一個學生身上的指導時間根本不足，因此無法對學生進行個性化的教學。長此以往，學生缺乏在課堂中的學習興趣，影響學習的質量。此外，由于傳統教學模式中教師通常以自我為中心展開教學活動，所以導致學生在課堂中學習被動，課堂的氛圍比較枯燥和沉悶，無法提高學生的學習興趣，課堂的參與程度不高，不利于學生學習能力的培養。

二、微課在初中信息技術課堂教學中的應用

（一）運用多樣工具，優化微課制作

伴隨著現代科技的不斷進步發展，微課制作的方式也越發多樣，除傳統通過智能手機錄制的方式外，教師還可以應用多種創新工具軟件，輔助進行微課視頻制作，以此更好地滿足學生的學習需求，下面將對幾種常見的微課制作工具軟件及制作方法做出分析。首先，PPT演示文稿軟件，這是在傳統PPT軟件基礎上衍生出一款屏幕錄制軟件，制作過程中，只需點擊“插入”選卡，就可進行視頻錄制，簡單快捷，是教師制作微課的理想工具。其次，Camtasia Studio錄屏軟件，這是一款微課視頻制作軟件，該軟件不僅具有視頻錄像功能，還具有強大的編輯功能。在初中信息技術課堂應用微課，教師可將錄制的微課視頻導入該軟件，并結合教學需要，選擇相應的時間軸進行剪輯，最后導出各種所需格式的視頻，是教師制作微課視頻的得力助手。再次，優萌互動電影，這是一款在線動畫視作軟件，具有場景、人物、動作等多種編輯功能，可支持各種動畫電影嵌入主題，在初中信息技術課堂，教師可以通過“優萌互動電影”軟件，為學生編輯制作多種生動趣味的微課視頻，以此促使學生的信息技術學習興趣得到更好的調動和激發。

（二）使用自主探究的方法，讓學生構建自我知識

學生是教學活動的主體，學生的自主學習態度及能力對于信息技術教學來說有重要的意義，只有教師采取各種方法促使學生積極開展自主探究，才能將其學習潛力充分激活，提高其學習效率。在信息技術教學中，教師可以利用微課為學生搭建自主探究的平臺，讓學生在課前及課后自行對知識進行探究，這樣學生可以根據自身的實際需要對知識進行選擇性學習，甚至學生可以利用暫停、回放等功能反復針對自己不懂的知識點進行學習，這有利于學生攻克知識難點、構建自我知識，提高學習的效率。以“WPS表格的制作”這一部分的教學為例，教師可以將教材的重難點內容制作成微課視頻，比如設置單元格格式、拆分單元格等。教師制作好微課后，可以將其上傳至網絡平臺，讓學生在課前自行觀看，有條件的學生可以利用電腦嘗試進行操作，這樣，待教師在課堂上正式講解這部分內容時，學生可以較快地理解。同時，學生也可以利用自己的課后碎片時間觀看微課視頻，對于課堂上未能弄懂的問題，可以用視頻的暫停、回放、重播等功能反復觀看這一節內容，有利于加深對知識的理解與記憶，接著其可以打開電腦中的WPS表格，嘗試進行操作，這樣能檢驗自己是否已經完全消化了這部分知識。總之，教師將教材的重難點內容制作成微課視頻并上傳至網絡平臺，讓學生在課前進行預習、在課后進行復習，有利于促使學生充分發揮自主探究能力進行知識的學習，使其在自主學習中構建自我知識，更加深入地理解理論知識，掌握操作技能，有利于提高學生的學習效率。

結束語

總之，在教育教學中，教師自始至終都是教學的向導，注重突出學生在學習中的主體地位，正視微課輔助教學的作用，認真研讀教材內容，精心設計和制作微視頻，在實踐中，不斷反思和改進教學內容，充分調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，讓課堂更加活躍。

參考文獻

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