互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

席明靜

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與教育環(huán)境的創(chuàng)建帶來(lái)了良好的契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，不僅給人類(lèi)的發(fā)展帶來(lái)了便利，也為現(xiàn)代教育事業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為教師教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育模式。教師在從事教育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息資源，創(chuàng)設(shè)新的教育教學(xué)情境，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，本文將深入分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代背景下如何構(gòu)建我國(guó)初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;課堂策略

傳統(tǒng)的初中教育英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在初中授課教學(xué)過(guò)程中通常都會(huì)采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣大大程度減弱，對(duì)初中英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生一種距離感和強(qiáng)烈抵觸感的心理，對(duì)提高學(xué)生初中英語(yǔ)能力教學(xué)質(zhì)量是十分不利的。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)正處于信息技術(shù)水平高速發(fā)展的階段，隨著現(xiàn)代化水平的提高，現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段在教育事業(yè)當(dāng)中得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。作為一名優(yōu)秀初中教師，不僅僅需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)，更要跟隨時(shí)代的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效果，提高學(xué)校初中英語(yǔ)教育課堂教學(xué)效率。

一、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建新型的初中英語(yǔ)課堂，改變過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)生創(chuàng)建有趣、高效的課堂教學(xué)模式。有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，一個(gè)重要的途徑就是要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)際作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、具體形象的教育環(huán)境，突破傳統(tǒng)教育模式的局限，發(fā)展全新的教育模式。促使學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地投身到初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)一些英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的信息時(shí)效性與信息高速性，教師除了可以為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些教育圖片、圖片與一些文字相互的結(jié)合，搭配一些優(yōu)秀的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、語(yǔ)音、經(jīng)典的英語(yǔ)電影等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供智能模擬對(duì)話的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然這樣的方式對(duì)于教師在互聯(lián)網(wǎng)方面的操作能力要求較高，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生模擬一個(gè)場(chǎng)景，有助于學(xué)生實(shí)際的體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，將復(fù)雜抽象的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程形象化，具體化，提高廣大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高廣大學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力水平和學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程情感上的體驗(yàn)。

比如，在對(duì)“I would like some noodles”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提前做好充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重新設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的具體教學(xué)操作過(guò)程和具體授課教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種多媒體顯示設(shè)備，將課程相關(guān)的一些需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常用英語(yǔ)單詞，通過(guò)文字圖片等形式直觀地呈現(xiàn)在中學(xué)生面前，并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)，使更多學(xué)生充分參與融入到英語(yǔ)課堂中去，以一種輕松愉快的教學(xué)方式深入進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的心理自信，使更多學(xué)生主動(dòng)積極參與融入到英語(yǔ)課堂中，提高課堂的英語(yǔ)教學(xué)工作效率，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，使學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)、輕松且有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的部分就是英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不僅僅是能讀單詞、會(huì)寫(xiě)單詞，而是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠開(kāi)口流利地講出英語(yǔ)，甚至可以輕松使用英語(yǔ)與人交流。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，初中教師英語(yǔ)課堂的教學(xué)重點(diǎn)更應(yīng)該注重初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)多維度、多樣化的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味有效的課堂教學(xué)方法。

例如，教師通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)一些關(guān)于周末活動(dòng)的視頻展示，真實(shí)還原學(xué)生的周末，并提出問(wèn)題“How? is? your? weekend？”并讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由學(xué)生自行交流溝通，與同學(xué)分享自己的周末。在此過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一定的要求，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教師在學(xué)生討論交流過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用已經(jīng)掌握的詞匯，運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，舉一反三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并且充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂的趣味性，從而有效地提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展現(xiàn)代化的教育模式，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的、形象的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程符合新教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的教育模式，對(duì)于教師而言，也提出了更高的要求，要求教師積極創(chuàng)新與探究，創(chuàng)設(shè)適合初中生發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體的輔助作用，為課堂教學(xué)提供便利的條件，為初中生英語(yǔ)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)建新型有效的教育教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富有效的教育資源，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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