基于培養(yǎng)體育興趣角度探究小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略

郝智慧

在現(xiàn)今的教育體系中，體育課程占據(jù)了較大的比重，成為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的主要途徑。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求：體育教學(xué)要以健康為第一，用興趣激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。所以，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師還需以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高體育素養(yǎng)。

1 游戲教學(xué)法

與單純的學(xué)習(xí)知識(shí)相比，小學(xué)生更加喜歡游戲，將游戲作為切入點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的意義。此外，游戲教學(xué)法還能創(chuàng)設(shè)良好的體育氛圍，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，有關(guān)于“跳躍”的體育知識(shí)，教師就可以設(shè)置具有趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展“袋鼠跳”的游戲，當(dāng)學(xué)生掌握了袋鼠跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)以后，再組織學(xué)生進(jìn)行50m跳躍的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中模仿袋鼠的跳躍動(dòng)作，通過(guò)單腳跳、雙腳跳等技術(shù)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，順利掌握更多的體育技能。需要注意的是，教師在制定游戲活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生體育技能的掌握程度都是不同的，再加上性格、愛(ài)好方面的差異，必然會(huì)導(dǎo)致一種教學(xué)方法不能適合全體學(xué)生。所以在制定游戲中，學(xué)生可根據(jù)學(xué)生的差異性，將其劃分為幾個(gè)類(lèi)別，然后開(kāi)展不同形式的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生都可以掌握到體育技能，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。

2 生活化教學(xué)法

體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與生活息息相關(guān)，所以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能同時(shí)達(dá)到體育實(shí)踐教學(xué)的意義。更為主要的是，實(shí)施生活化教學(xué)法可以強(qiáng)化體育知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)得到明顯的提升。

例如，在教授“前滾翻”體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師首先用多媒體給學(xué)生展示了一個(gè)生活的情境：一名學(xué)生在路上行走時(shí)，被行人撞到，針對(duì)這個(gè)情境教師進(jìn)行提問(wèn)：假如你遇到此種情況時(shí)，你會(huì)采取什么辦法？然后選擇兩名學(xué)生對(duì)這個(gè)情境進(jìn)行演示，大家互相討論解決問(wèn)題的辦法，由此引出了“前滾翻”的動(dòng)作知識(shí)。這種貼合生活的教學(xué)情境，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。同時(shí)，讓學(xué)生從自身出發(fā)去了解體育運(yùn)動(dòng)，不僅有利于學(xué)生了解自己的身體特征，還能讓其感受到體育技能對(duì)于自身發(fā)展的好處，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感。

3 榜樣教學(xué)法

傳統(tǒng)的體育教師模式，教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到體現(xiàn)，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣顯然是困難的。在新課程改革的背景下，體育教師必須要改變自身的角色，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮出的榜樣作用，正確的對(duì)體育技能進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握更加規(guī)范的體育技能。同時(shí)，在應(yīng)用榜樣教學(xué)法的過(guò)程中，教師可對(duì)體育明星、英雄人物等進(jìn)行有效利用，可以通過(guò)一些民間的英雄故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

例如，教師將奧運(yùn)冠軍孫楊刻苦訓(xùn)練的故事作為引導(dǎo)，給學(xué)生展示孫楊刻苦訓(xùn)練的視頻資料，孫楊獲得奧運(yùn)冠軍，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，每天游泳量超過(guò)了13000米，訓(xùn)練了幾千天，才正式參加奧運(yùn)會(huì)，獲得優(yōu)異的成績(jī)。孫楊刻苦訓(xùn)練的精神，讓很多學(xué)生心生敬意，積極的投入到體育課程訓(xùn)練中。將孫楊作為榜樣，激勵(lì)學(xué)生，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)體育技能的興趣。在不斷的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師榜樣教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大的作用，對(duì)于學(xué)生體育技能長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都有積極的意義。再加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種體育明星、體育故事的案例，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和影響，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握更多的體育技能。

4 競(jìng)技比賽式教學(xué)法

小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都樂(lè)于與其他的同學(xué)進(jìn)行比較。教師可以從小學(xué)生這一性格特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展開(kāi)體育教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可組織開(kāi)展一些競(jìng)技比賽類(lèi)型的活動(dòng)，以競(jìng)技類(lèi)型的體育活動(dòng)為引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而掌握更多的體育學(xué)習(xí)技巧。而在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，體育中很多競(jìng)技類(lèi)型的體育項(xiàng)目，都是團(tuán)體類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及集體榮譽(yù)感，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有較大的意義。

例如，籃球運(yùn)動(dòng)就屬于競(jìng)技活動(dòng)，也是一個(gè)團(tuán)體的體育項(xiàng)目，必須團(tuán)隊(duì)成員共同合作，齊心協(xié)力才能取得勝利。在籃球比賽的過(guò)程中，如果不講究合作，憑借某一人單槍匹馬肯定是無(wú)法取得勝利的。在教學(xué)之初，教師首先將學(xué)生合理的分成小組，講授籃球技能，示范技巧，然后進(jìn)行小組對(duì)抗活動(dòng)，采取淘汰賽的制度，最終獲得勝利的小組，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行籃球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：榆林高新區(qū)第二小學(xué)）