小學課堂中體育游戲教學策略分析

范鵬

活潑好動是小學生的天性，因此游戲化教學與學科教學之間的聯系符合學生的學習特征有助于打造高效課堂和精彩課堂。小學體育教學以促進學生的身心健康成長和發展為依據，確保學生能夠實現綜合成長。教師需要了解學生的體育鍛煉習慣，分析學生的學習興趣。以培養學生終身體育鍛煉的意識和觀念為基礎，將體育游戲與教學實踐活動的改革創新融為一體。

1 游戲教學的作用

游戲教學是一種行之有效的教學模式，主要以游戲元素、教學知識及技能之間的有效整合為依據。作為一種經常使用的教育教學方法，游戲教學法有助于體現公平公正的育人理念。更好地減輕學生在文化課程學習中的負擔以及壓力，有效排除外界的壓力以及困惑。讓學生逐步提升個人的自學能力，這一點對學生創新思維的激發有非常關鍵的影響。

2 小學課堂中體育游戲教學現狀

在小學體育課堂中，游戲教學的應用勢在必行。這一教學法的特點和優勢比較顯著，能夠確保和學科教學的目的性和針對性，學生也非常的活躍和積極。教師可以結合寓教于樂的育人理念，積極開展體育游戲教學活動。但是從目前來看，有一部分教師對小學體育教學中的游戲教學法認知還不夠深刻。因此，在開展課堂教學活動時出現了許多思想以及行為上的偏差。

首先，教師無視學生的興趣培養，課堂教學質量和效率大打折扣。很少有學生能夠在教師的指導下主動參與不同的游戲訓練項目，因此對體育課程缺乏能動性。教師也沒有結合不同體育活動的開展要求，主動與學生進行密切的配合，學生無法樹立規則意識。其次，教師沒有靈活掌握游戲教學的重要時間以及實際，忽略了對游戲規則技術要領的分析及研究。往往急于求成，出現了許多的短視行為。將豐富多元的體育項目融入其中，要求學生多鍛煉。這一點導致學生面臨較重的學習負擔及壓力，學生認為體育課程學習比較困難。最后教師在開展體育游戲活動時，沒有注重不同教育教學活動的安全性。忽略了對競爭游戲中各類危險因素的分析及研究，因此各種教育安全事故頻頻產生。這些嚴重影響了課堂教學改革的進度以及學生的健康成長。

3 小學課堂中體育游戲教學策略

3.1 培養學生興趣

學習興趣的培養對課堂教學的改革有非常關鍵的影響，教師需要將游戲項目融入課堂教學中。改變枯燥乏味的課堂教學面貌，讓學生變得更加積極和活躍。小學生活潑好動，體育游戲教學契合學生的這一天性，能夠滿足學生的需求。比如在小學體育教學中學生短跑力量訓練中，學生能夠在參與各種體育游戲活動的過程中主動與教師進行配合，樹立良好的規則意識。積極參與各種團隊合作活動，在競爭與合作的過程中提升個人的學習能力和綜合素養。體育教師需要著眼于課堂教學效率的提升要求，分析學生的基本特點，明確提升學生的學習積極性。讓學生能夠變得更加積極和樂觀，高效自主的完成不同的體育游戲學習任務，真正實現做中玩、玩中學。

3.2 掌握游戲教學時間和活動時間

在課堂導入時，教師需要以游戲規則的講解和技術要領的分析為依據，盡量避免直接讓學生自行操作。關注對體育項目訓練頻率的控制以及協調，一方面需要確保學生獲得更多自主鍛煉的機會，另一方面需要鼓勵學生主動嘗試不同的運動技巧以及運動方式。這一點有助于積極優化整個游戲比賽的全過程，避免學生出現犯規以及操作失誤等問題，整個游戲活動得以順利的進行。另外，教師還需要適當增加游戲的難度，比如在人教版小學五年級體育課《接力跑》中，教師可以體現游戲的激烈性，確保游戲教學的實質效果。游戲教學法的合理使用以及實際把控非常關鍵，教師需要注重對持續時間的協調。利用游戲教學法來調動學生的課程學習積極性，課堂氛圍也變得非常的活躍及生動。學生不再消極應對，教師則可以也根據學生在整個參與過程中的情緒變動來指導學生，關注學生的興趣所在，避免學生受傷。靈活把握學生自主運動以及游戲參與的時機，確保游戲教學的持續性，合理掌控整個游戲教學的節奏。

3.3 重視體育游戲教學安全性

游戲教學存在許多不確定性，因此安全性相對偏低。教師需要注重趣味性以及安全性的分析及研究，確保兩者的協調平衡。體育游戲具有明顯的競爭性，競爭因素對學生的影響比較直接。如果競爭因素比較多，學生的參與積極性就非常高。教師需要注重競爭因素的靈活控制以及協調，有的學生會直接忽略競爭之中的危險因素，因此各種安全事故頻頻產生。教師則需要以安全第一、健康第一為原則，合理組織不同的游戲活動，關注對游戲本身安全性的分析及研究。根據學生的身體活動情況以及肢體協調性，加強對學生的恰當指導以及安全知識教育，盡量避免各類傷害事故的發生。如果運動幅度過大，教師則需要鼓勵學生自主學習預防肌肉拉傷的相關對策。通過簡單游戲規則的剖析以及研究來引起學生的警惕，讓學生能夠樹立良好的安全意識和自我防范意識。這一點對學生的成長以及課堂教學的改革都有非常關鍵的作用。

4 結語

作為小學體育教學中不可或缺的一個環節，游戲教學對學生的成長有非常重要的影響。教師需要精心組織和安排不同的游戲教學活動內容，關注學生的學習興趣，確保學生獲得更多愉快的體驗。學生也能夠在教師的指導下逐步發展個人的興趣，樹立良好的主體意識，在一個良好的學習氛圍以及課堂環境中保持良好的學習興趣和自信心。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區真武中心小學）