創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究

焦健

隨著現代教育理念、智慧教育技術應用不斷成熟，體育教學理論、方法與模式呈現全新形態。以往體育教學對創新的理解相對淺顯，多局限于課堂、課外的某一環節，或者教學理念、方法等某一層面，影響了體育教學的實質性創新。為更好實現“以體育人”目標，要將創新思維融入體育教學各環節，通過打破傳統教學方法，重塑體育課堂形態，使學生以最佳身心狀態參與學習，促進體育教學實現最佳成效。本文以創新教育理念為基礎，針對體育教學新任務，提出了體育教學方法理論與實踐的應用路徑。

在創新教育理念指引下，開展體育教學時，要借助智慧教育平臺，優化體育教學模式，使教師更精準、更形象的講解體育技能要領、動作姿勢，使學生能快速、有效的把握體育教學內容。為此，教師通過踐行創新教育理念，發揮智慧教育技術、多元教育理論和高效教學方法等多元優勢，為學生塑造智慧高效、多元創新的體育教育新課堂。

1 創新教育理念下的體育教學新形態

優化體育教育形態，明確“以體育人”的核心任務與價值導向是當前體育教學的全新訴求。因此，為適應體育教學的創新訴求，需要充分把握學生的個性訴求，關注學生的學習心理，以育人規律、教學規律推進體育教學。

1.1 構建以規范、規律為基礎的體育教學新形態

將創新教育理念引入體育教學，需要首先構建遵循規律、遵守規范的體育教學課堂。其一，在課堂教學過程中，教師要對教學任務、目標進行合理分解，制定良好的課堂規范，通過明確體育課堂秩序，使相對有限的體育課堂時間，取得最佳教學成效。要圍繞體育教學的內在育人規律，構建新型體育課堂。其二，在制定體育教學任務時，要先收集和匯總學生的體育學習訴求，科學分析學生的體能負荷量，制定符合學生實際的課程計劃、學習任務，使體育課堂符合學生實際，生動踐行規律育人的創新理念。

1.2 構建多方協同、學生主導的體育教學新形態

創新體育教學需要重塑教學生態，構建學生主導、家校社多方協同的育人體系，打通體育育人各環節的融合障礙，通過發揮多方參與、協同育人優勢，全面凝聚優勢教學資源，營造最佳體育教學氛圍。一方面，學生主導體育教學成為新趨勢。在創新體育教學進程中，要圍繞學生個性化興趣，合理把握體育教學的難點與重點，增強學生的學習獲得感。聚焦學生主體的體育教學，需要圍繞學生身心健康的核心目標來開展教學，通過構建學生主導的體育課堂形態，推動教學創新。另一方面，多方協同開展體育教學成為重點。要將體育教學納入學生培養的全過程、全環節，通過整合家校社等多方育人資源，使學生能夠獲得全方位參與、全環節覆蓋的體育教學活動。

2 基于創新教育理念的體育教學方法理論與實踐應用

創新教育理念旨在實現學生身心健康成長，無論是利用新資源、新技術，還是構建全新教學模式，應用最新教育方法，都要將學生的基本體能、學習興趣放在首要位置，通過創新、優化體育教學形態，實現體育教學的最佳成效。

2.1 應用新技術，打造智慧體育課堂

在當前開展體育教學時，為更好踐行新理論與新方法，需要以新技術構建智慧“新課堂”。第一，引入新的智慧技術和智能穿戴設備，對學生體育鍛煉的詳細狀況、體測成績等內容進行精準收集，形成科學、客觀的創新依據。第二，引入新的智慧技術，優化體育課堂形態。通過發揮智慧技術優勢，為學生打造生動形象、趣味新穎的體育課堂，使學生能夠對體育教學內容形成深度、有效認知。

2.2 應用新理論，采用全新教學方法

為更好開展體育教學，要以新理論為支撐，通過采用新的教學方法，增添學生體育學習的實際收獲。一方面，要善于應用新理論，推動體育教學創新。圍繞體育教學要求，將“分層育人”、“多維育人”和共生育人等多種理念融入體育教學，使體育教學呈現更大活力與生命力。另一方面，要不斷引入新方法，持續提高體育教學成效。在體育教學過程中，要通過引入游戲教學、拓展教學和體驗教學等新的教學方法，有效增強學生體育學習活力。

2.3 明確新導向，實施全新評價體系

創新體育教學，不僅是方法與理論的多元創新，更是對教學評價體系的持續優化與完善。因此，在新的教學形態下，要重塑教學導向，調整教學評價的標準與評價方式。一是調整體育教學評價標準。要從傳統關注體育測試成績轉向學生的學習態度、課堂表現，通過關注學生多元成長變化，實現“以評促學”的最佳成效。二是調整體育教學評價方式。要從傳統的結論式評價、終結式評價轉向過程性評價與結論評價相結合的全新評價方式。通過加大學生體育學習過程的評價比重，助力學生養成良好的體育習慣。

3 結語

體育教學是學生實現健康身心的關鍵途徑，也是踐行“全面育人”理念的關鍵做法。為更好推動體育教學創新開展，需要深度把握育人規律，遵循學生體育學習的興趣導向，通過引入智慧科技和全新教學方法，實時調整育人評價導向，使體育教學真正向學生全面成長的方向升級。

（作者單位：深圳信息職業技術學院）