小課程，大文章

王波

足球嘉年華活動是校園足球項目特色發(fā)展的內(nèi)容之一，是學校運動會的重要組成部分，活動的開展給校園運動會注入了新的活力，為學生個體成長搭建了嶄新的舞臺，解決全體學生參“賽”問題，達到以“賽”促“練”，以“練”促“學”的目的。立足足球活動項目小課程的創(chuàng)設，做好面向全體學生全面發(fā)展的大文章。

扎實有效的開展校園足球運動是足球特色學校的責任所在。構(gòu)建足球課程教學系統(tǒng)，完善足球校隊梯隊建設，形成足球班級聯(lián)賽機制是每一所足球特色學校努力踐行的目標。然而，做到以上三點還是僅能滿足少數(shù)學生的需求，絕大部分學生停留在“學”而不“練”的層面，其主要原因是“練”而無“賽”。基于“小課程，大文章”的理念，足球特色學校可利用學校運動會半天時間設計足球嘉年華活動，構(gòu)建全員參與多項個人足球項目達標活動體系，解決全體學生參“賽”的問題，達到以“賽”促“練”以“練”促“學”的目的，也營造了濃郁的校園足球氛圍，讓全校師生浸潤其中。

1 校園足球嘉年華活動的設計思路

1.1 設計理念

（1）小課程，大文章。立足于足球活動項目小課程的創(chuàng)設，放眼于面向全體學生全面發(fā)展的大文章，足球活動課程的創(chuàng)設必須遵循育人為本的理念，基于這樣的認識，活動設計時要充分考慮參與的力量、活動的可持續(xù)發(fā)展、綜合育人價值等因素，放大其育人功能。

（2）重基礎，有梯度。項目的開發(fā)要基于體育課堂教學中獲得的足球技能，可以設置少量身體素質(zhì)項目作為補充，項目的難度要有一定梯度。項目設計要接地氣，充分考慮全員參與性，同時又要體現(xiàn)挑戰(zhàn)性，一部分項目是常規(guī)項目，通過學習即能達標，大部分項目是挑戰(zhàn)性項目，通過練習即能達標，少數(shù)項目為有難度項目，通過反復練習才能達標。

1.2 設計原則

（1）全員參與。足球嘉年華活動要以個體為單位參賽，各項目達標積分的形式開展，每個學生都是獨立的個體，每個人都要享有同等的參賽資格，享受每個項目的參賽體驗，通過更多項目的達標獲得積分。

（2）自主運轉(zhuǎn)。活動要根據(jù)學生年齡分成兩個年段分別開展，要實現(xiàn)同一個年段所有班級在同一時間里同時比賽，每個比賽項目的用時控制在10分鐘以內(nèi)，每10分鐘以班級為單位自主輪轉(zhuǎn)，全體學生同時參加下一個項目的比賽。

（3）綜合育人。要進行整體設計，充分利用家長和社會（合作單位）的力量，發(fā)揮學校各職能部門的作用，加強宣傳，引導學生積極參加鍛煉，通過努力，熟練掌握足球運動技能，提高身體素質(zhì)水平，在比賽中努力拼搏，為班級榮譽貢獻個人力量。

2 校園足球嘉年華活動的實施策略

2.1 項目設計

（1）項目設計的要素。項目的設置是嘉年華活動的主體，項目的設計要體現(xiàn)小課程，大文章理念，即：要立足于體育課堂教學的足球技能基礎和學生的年齡特點，內(nèi)容要盡量簡單，具有可操作性，但要素要齊全。項目設置一般包含以下要素：項目名稱、難度指數(shù)、比賽方法、比賽規(guī)則、分組數(shù)量、所需器材、裁判人數(shù)、裁判分工等。列舉如下：

項目名稱：三角障礙跑

難度指數(shù)：★

比賽方法：三塊標志盤擺放成邊長5米的三角形，標志盤上擺放足球，挑戰(zhàn)者逆時針方向依次跑邊觸碰足球，13秒完成兩圈視為挑戰(zhàn)成功。

比賽規(guī)則：必須觸碰到每個角的足球。

項目分組：4組

所需器材：足球和標志盤各12只，1個計時器，1套印章（2個）

裁判人數(shù)：5人

裁判分工：1人計時（兼1組裁判），3人裁判，1人刻章

（2）項目設計的類別。項目設計的類別可大致分為兩類，一類是與足球相關的身體素質(zhì)（占所有比賽項目的20%），另一類為純足球趣味項目（占所有比賽項目的80%），該類項目的設計考慮有一定的難度差異。另外，將學生分為兩個年段，一、二、三年級為低中學段，四、五、六年級為中高學段，設計項目有所區(qū)別，項目的個數(shù)大于等于本年段班級數(shù)。

（3）項目排列的技巧。項目排列要根據(jù)難度指數(shù)來排列，活動前將所有項目設計好難度指數(shù)，按照難度系數(shù)間隔排列順序，同時兼顧運動場地，做好賽點指示牌，同時標上項目序號，便于各班學生能按照項目編號有序輪換。

2.2 組織方法

（1）活動組織。根據(jù)現(xiàn)有場地資源設置不同的足球類挑戰(zhàn)項目，每個學生帶好自己的挑戰(zhàn)卡，由班主任帶隊按照抽簽順序依次挑戰(zhàn)各個項目，在正式比賽開始前10分鐘到達比賽地點，各班自行做好準備活動。比賽開始，全校播放開賽音樂，所有賽點同時開賽，各班比賽完一個項目，則按照項目編號順向輪換。中場設置休息音樂，聽到休息音樂則完成本賽點比賽項目后原地休息10分鐘，比賽結(jié)束時播放結(jié)束音樂，各班完成當前項目后做好整理工作。

（2）賽點組織。比賽均設在上午進行，體育組在活動前一天下班前做好各賽點的場地布置和器材的準備，總務處做好課桌椅、賽點撐牌的布置。比賽當天，裁判員提前半小時到達各賽點，賽點裁判長安排裁判員將器材布置到位，裁判長進行分工和現(xiàn)場培訓。

（3）班級組織。賽前各班申報5名家長志愿者，由學校頒發(fā)邀請書，憑邀請書進校活動，其中2人參加裁判工作，3人做好班級服務工作，1人后勤，1人協(xié)助管理，1人攝像。賽前1個月學生通過課外活動和課后進行項目練習，不斷監(jiān)測自己部分項目的成績，通過勤練，達到熟練。

2.3 裁判配比

足球嘉年華活動裁判人員可由教師、部分家長志愿者以及足球俱樂部（合作單位）的教練擔任。根據(jù)項目設置配備相應裁判員：每個比賽點設5名裁判：1名體育教師，2名家長，2名教師。

2.4 評價方式

每位學生每成功挑戰(zhàn)一個項目，將由賽點裁判在自己的挑戰(zhàn)卡上刻上相應的印章（挑戰(zhàn)成功刻“真棒”章，挑戰(zhàn)失敗刻“加油”章）。每個項目只能挑戰(zhàn)一次，不可重復挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功獲得相應的印章，每集滿10個（包含10個）“真棒”印章將為自己班級獲得一分，計入本次運動會班級團體總分。

2.5 獎勵辦法

運動會結(jié)束后，以年級組為單位達標計分排名前四的班級頒發(fā)獎品（足球一只）和獎狀。在項目挑戰(zhàn)中，每個年級獲得印章最多的個人前50名將頒發(fā)個人足球項目“達標小達人”獎狀。

3 校園足球嘉年華活動的收獲

足球嘉年華活動的成功開展受到了學生的普遍歡迎，得到了家長的一致好評，社會反響積極正向，總結(jié)起來收獲有以下幾點：

3.1 豐富了校園足球的課程體系

在原先教學課程體系、競賽課程體系、訓練課程體系的基礎上，形成了足球活動課程體系，大大增加的受益群體，為校園足球的普及起到積極的推動作用。

3.2 打通了“學、練、賽”的發(fā)展通道

體育專項運動的學習要經(jīng)歷學習運動技術、掌握運動技能、形成運動能力三個遞進的過程，一般是通過“學、練、賽”三個環(huán)節(jié)來達成。足球活動課程體系的建立從本質(zhì)上解決了全體學生參“賽”的問題，通過“賽”促“練”，通過“練”促“學”，打通了整個過程，形成閉合回路。

3.3 突顯了學生個體的鍛煉價值

學校運動會要提高參與率的有效措施是設置更多的集體項目，但這樣的安排就大大縮減了個人項目的空間，然而有些體育品質(zhì)還是需要通過個人項目才能形成，足球嘉年華活動是一個完全個人參賽的競賽形式，通過積分的方式為集體貢獻力量，這樣的方式充分體現(xiàn)了每一個個體鍛煉成長的價值，同時兼顧集體主義的培養(yǎng)。

3.4 形成了合力育人的教育平臺

足球嘉年華活動既有學校、家庭、社會力量的共同參與，呈現(xiàn)三方聯(lián)動，合力育人的態(tài)勢;又有學校教學、德育、總務、辦公宣傳等部門的共同參與，形成多部門合作，各司其職的機制。活動中，既實現(xiàn)了全員參與，又達到了參賽的量度;既培養(yǎng)學生積極鍛煉，勇于拼搏的體育精神，又升華了團結(jié)進取，貢獻力量的集體榮譽感。

校園足球嘉年華活動所呈現(xiàn)的是校園足球活動課程的范式，在校園足球課程體系中是一個“小課程”，或者說是補充性課程，但它有著其特定的價值，我們要確立“以球育人”的理念，堅定發(fā)展足球運動的價值是足球育人，面向全體學生，讓每一個學生了解足球，參與足球運動，喜愛足球項目，在豐富多彩，全員參與的足球活動中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，努力做好“以球育人”這篇大文章。

本文為江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃項目《健康促進學校可持續(xù)發(fā)展的推進策略研究》（項目編號：T-b/2018/12）。

（作者單位：江蘇省無錫師范學校附屬小學）