學前教育中培養幼兒語言表達能力的策略研究

張曉慧

摘要：學前教育是培養幼兒語言表達能力的重要階段，同時也是幼兒語言能力發展的主要階段，幼兒時期表達能力的培養對幼兒今后語言組織能力、表達能力以及幼兒的成長都有極為重要的作用。所以教師應當采取多種教學方法培養幼兒的語言表達能力，在課堂教學中通過為幼兒創設合適的語言表達環境使幼兒有想要表達的欲望，引導幼兒主動表達，從而實現幼兒語言表達能力的提升。

關鍵詞：學前教育;語言表達;策略研究

引言：

隨著素質教育的發展，人們越來越重視學生綜合素質的發展，幼兒綜合素質的全面發展同樣引起了家長和教師的重視，所以在實踐教學中，教師要將幼兒的素質教育放在第一位。語言是幼兒和同伴進行交流、表達自己意愿的重要手段，對幼兒綜合 能的發展有重要作用，教師要認識語言表達對于幼兒的重要性并在教學中采用科學的教學方法，促進幼兒語言表達能力的發展。

一、在日常活動中培養幼兒的語言表達能力

語言的發展是一個長期的過程，這就需要教師利用一期可利用的機會培養幼兒的語言表達能力，靈活運用生活中瑣碎的時間對幼兒語言能力進行鍛煉。所以教師要充分利用日常活動和幼兒們進行交流，盡量選擇幼兒感興趣的話題，這樣幼兒才能主動、積極的相互交流并表達自己的想法，在幼兒交談的過程中教師要有意識的引導幼兒采用準確的話語對事物進行描述，盡可能用細致的語言表達自己的情感和想法，長此以往幼兒的語言儲備就會變得豐富、充實，幼兒的語言表達能力在不知不覺中得到了提升[1]。

例如幼兒們對動畫片《汪汪隊立大功》非常感興趣，在課余時間他們經常會聚在一起討論，并樂此不疲。教師可以趁機和幼兒們進行該故事的討論，如：“我也看過你們說的動畫片，真的好有趣呀，但是我忘了里面有幾只小狗了，誰能告訴我呀？”幼兒們爭先恐后的回答：“我知道，有六只。”另一名幼兒說：“不對不對，有七只，還有一只叫珠珠，它很少出現。”這時有一名幼兒說：“還有一只叫小克，也是不經常出現的。”教師：“那么經常出現的有幾只呢？”幼兒齊聲回答說：“有六只。”幼兒對這部動畫片非常熟悉也非常感興趣，不用教師引導他們就自己討論起來“阿奇的滑索真厲害，能夠幫助它從樹上滑下來，跟滑梯一樣真好玩。”“我喜歡天天，它能在天上飛來飛去，還能看到很遠的地方”幼兒們積極表達著自己對動畫片的喜愛，就連平時性格內向的幼兒也主動參與其中。通過幼兒感興趣的話題激發幼兒的興趣，從而使幼兒積極參與到談論中來，在討論的過程中幼兒語言表達能力得到提升，同時還能夠促進幼兒之間的情感交流。教師要利用一切機會為幼兒創設語言環境，使幼兒的語言能力得到不斷的發展。

二、在課堂教學中培養幼兒的語言表達能力

課堂是幼兒接收知識、參與學習活動的主要場所，同時也是開展語言教學促進幼兒語言發展的場所，所以教師應當整合教學資源，結合教學內容為幼兒創建語言學習環境，營造語言表達的氛圍，使幼兒主動參與其中實現語言表達能力的提升與發展[2]。

1.借助多媒體，創設語言氛圍

教師可以充分利用多媒體的靈活性、形象性、趣味性的特點為幼兒營造良好的語言表達氛圍，激發幼兒的表達興趣，使語言教學達到事半功倍的效果。例如教師在教學《螢火蟲找朋友》的內容時，如果單純采用語言講述，幼兒們很難對其印象深刻，并且在教師將故事講完之后幼兒們便對故事中的具體細節記不得了，當教師讓幼兒復述故事內容時他們感到非常困難，語言表達能力得不到有效鍛煉。基于此，教師可以利用多媒體將故事改編為一部小動畫，通過圖文并茂的方式幫助幼兒理解故事內容，同時還能夠激發幼兒的學習興趣。在幼兒觀看動畫的過程中，教師要根據故事內容提出問題，使幼兒邊看邊思考，如：螢火蟲在找朋友的過程中遇到了幾種小動物？你知道他們都是誰嗎？他們想和螢火蟲做朋友嗎？為什么螢火蟲到最后也沒找到朋友呢？如果你是螢火蟲你會怎么做呢？這樣幼兒就會帶著問題觀看，并在觀看的過程中不斷思考。幼兒在回答問題的過程中鍛煉了他們的語言表達能力，同時還能夠培養幼兒良好的思維能力，通過故事和教師的引導還可以使幼兒形成樂于助人的良好品質。

2.角色扮演，提高語言表達能力

游戲教學是幼兒教育中最常用也是幼兒最能接受的一種教學方式，游戲教學能夠使幼兒在游戲的過程中輕松掌握其中蘊含的知識。角色扮演便是游戲的一種，幼兒通過對日常生活中的情境或者書中的故事進行模仿、創造實現情景再現，對幼兒的想象力、記憶力、創造力和語言表達能力的發展有積極作用。角色扮演游戲通常需要幼兒之間的交流才能推動游戲的進行，所以教師可以組織幼兒開展角色扮演游戲，從而實現語言能力的提升。

依然以《螢火蟲找朋友》為例，當幼兒對故事內容有充分的了解后，教師可以為幼兒準備動物頭飾，組織幼兒扮演其中的角色并進行角色對話。在角色分配的過程中幼兒們出現了分歧，針對這樣的情況教師不要急于干預，給予幼兒充足的時間允許他們通過自己的方式解決。解決的過程便是幼兒語言交流的過程，同時也是幼兒語言能力發展的過程。在表演的過程中幼兒則學會了如何提問和提出請求的方式，學會了語言表達的技巧。通過角色扮演的方式為幼兒提供了大量交流的體會，并為幼兒營造了一個充滿童趣的語言學習環境，有利于幼兒語言的發展。

結束語：

語言表達能力是幼兒時期需要重點培養的基本能力，只有幼兒的語言表達能力能力不斷提升他們才能準確表達自己的意愿，也才能和其他幼兒順暢的交流。在幼兒園中教師采用多種方式為幼兒營造語言交流的氛圍，為幼兒提供語言表達的機會，從而使幼兒的語言表達能力穩步提升。

參考文獻：

[1]王麗卿. 學前教育中幼兒語言表達能力的培養策略研究[C]// 2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（五）. 2020.

[2]李典. 學前教育中幼兒語言表達能力的培養[J]. 長江叢刊， 2020， 000（001）：75-76.

四川省廣安市廣安區恒升鎮中心幼兒園 638000