淺談如何提升高中班主任班級管理效率

羅建梅

【摘要】班級管理是學校德育教育中的重要構成內容，也是塑造良好班級風氣的重要途徑。班級管理的效率高低對高中生未來的發展起著舉足輕重的作用。高中生正處于身心發展的關鍵時期，所以，班主任在進行班級管理時應當貫徹落實立德樹人的根本任務，將高中生的全面發展作為主要目標，不斷提升自身的管理水平，采用多種方式構建班級管理制度，積極開展多形式的活動，營造良好的班級風氣

【關鍵詞】高中班主任;班級管理;效率

班主任在班級管理中充當著非常重要的角色，管理模式的采取與創新對學生來說非常重要，做好班級管理工作，推動班級持續有效進行是目前廣大班主任所面臨的共同課題。在高中班主任管理中，班主任經常需要面臨各種繁雜的工作和難題，因此，采取有效的措施讓學生健康成長，可以有效提升高中班主任的管理效率。

更新管理理念，提升管理水平

當前我國所倡導和實施的素質教育更為關注學生的全面發展，關注對學生創新能力的培養，讓學生學會為人處世，學會合作，突出學生的主體作用。所以，高中班主任想要提升班級管理效率，就需要不斷更新自身的管理理念，不斷學習，不斷吸收新的理念和精神充實自己，從而鍛煉自身的管理能力，進而提升班級的管理水平。

首先，班主任可以 參考借鑒現今的管理理念與管理技巧，并結合自身班級的具體情況進行應用和，在實踐的過程中不斷總結反思，采取更加公平和自由的管理方式來提高學生對于班級的認同感，更積極地配合班主任的工作，讓學生在輕松愉悅的班級環境中成長和發展;其次，班主任在班級管理的過程中要充分發揮自身的導向作用，適當下放權力給學生，鍛煉學生的自主能力，充分發揮班干部的作用。比如：在組建班委會的時候可以采取競選的方式，讓有意愿的同學進行競選發言，最終讓班內的同學投票選出班干部，又如：在制定班規時，班主任可以將權力下放給班長，讓班長帶領班內同學共同制定班規，班規中需要包括學生應當遵守的規章制度，也要包括可以享受的權益;最后，要充分發揮課代表的作用，因為課代表的工作不僅是幫助科任教師收發作業，還肩負著同學與任課教師間溝通的作用。這些策略不僅可以適當減少班主任的工作有效提升工作效率，還能夠鍛煉學生的個人能力。

采取有效方式，構建管理制度

班級的管理制度是約束學生行為的重要標準，可以提高班級管理水平，幫助學生養成良好的品行，需要班主任和學生共同完成。

比如：班主任可以利用問卷調查的方式聽取學生的意見和建議。然后利用班會對大家提出的意見和建議進行集中探討，將有價值的內容進行保留，在班會完成后進行整理，并將結果進行公布，然后讓全體同學都參與進來，共同提出改進的意見，充分尊重學生的主體地位。同時，班主任在制定班級制度時，要以校規校紀為依托，充分考慮高中生的身心發展特征，讓制度更具彈性，將重點放在犯錯以后的改進上，而不是錯誤本身，要正確引導學生，糾正學生的缺點，這樣才能更好地落實素質教育。并且，在制定班級制度時，一定要體現出公平和公正，要讓每一位同學都感受到被尊重和理解，感覺到班主任對自己的期待。另外，合適的獎懲機制可以讓班級管理更加的順利。班主任可以采取恰當的獎懲機制去激勵自己的學生，讓學生及時發現并改正自身的錯誤，通過優獎錯罰的原則讓學生主動接受制度的約束。

積極開展活動，塑造良好班風

良好的班級風氣可以讓學生更好的學習和進步，良好班風的塑造，需要班級成員共同的努力。班風，不僅是個體素養的體現，還是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。

首先，班主任需要引導學生積極開展社會實踐活動，不斷拓展學生的視野，鍛煉學生的能力，讓學生在社會活動的過程中逐步養成更加健全的人格。在實踐過程中，班主任可以根據學生不同階段的具體需求來制定有針對性的活動。比如：當班內出現學生大規模生病的現象時，班主任可以組織學生進行體育競賽或遠足等活動;當發現班內出現攀比之風時，可以開展辯論賽，讓學生在辯論中明白要理性消費;當發現學生出現文化不自信的現象時，可以組織開展感受傳統文化的活動，讓學生在傳統文化的熏陶中重拾文化自信;其次，班會是塑造班風的重要載體，班主任應定期開展班會，可以按月度制定不同的班會主題，讓班會的內容和形式更加豐富，突出學生的主體地位，充分發揮學生自身的積極作用。

綜上所述，班級管理是學校德育教育中的重要組成部分，良好的班級管理影響學生終身。班級管理工作事務繁雜，千頭萬緒，想要管理好一個班級，還需要班主任多研究，多學習，不僅要發揮自身的導向作用，還要充分調動班內所有同學共同參與進來。不斷充實自身的管理經驗，制定班級管理制度，塑造良好的班級風氣，從而提升班級管理的效率，讓班級管理工作更加井然有序。

參考文獻：

郭英蓮. 淺談新階段高中班主任管理工作的創新[J]. 作文成功之路（上）， 2018， （2）：4.

曹景云. 高中班主任管理技巧與方法探討[J]. 中國新通信， 2018， 20（5）：186.