如何激發小學生語文學習興趣策略研究

胡敏

【摘要】興趣對于學生而言十分重要，甚至影響學生的一生。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，激發學習興趣”“確定教學目標，提升教學效果”“小組合作學習，競爭比賽學習”這三個方面入手，針對如何激發小學生語文學習興趣進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】課堂氣氛;教學目標;小組合作

正文：小學語文課程是一門基礎課程，其意義是重大的。這就表明任課教師要有意識注重小學語文課堂教學質量，并且充分重視對于學生語文素養的培養，使得每一個學生都能接收到良好的語文教育。同時，任課教師要在教學之中給予學生充足的發揮空間，教師要多引導，多放手，讓學生在學習過程之中自由發揮，使得學生成為課堂的主人，有效提升學生的學習參與性和學習主動性，為提升學生的學習效率提供良好的條件支持。另外，在授課過程之中學生走神、竊竊私語等情況，致使課堂教學氛圍低沉。為此，任課教師要采取學生所喜歡、歡迎的教學手段教學，將教學內容以有趣的形式展示出來，從而使得學生更加服從于教師的安排和管教，從而才能在班級之中維護班級學習紀律，為打造積極良好的學習氛圍提供良好的條件支持。

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的教師。”當學生對于學習內容產生學習興趣時，學生會關注，也會自主學習內容，有利于學生高質量學習。因此，任課教師可以活躍課堂氣氛，使得學生在一個適宜學習的氛圍之中學習，學生不僅會受到氛圍的影響積極投入其中，還會引發學習欲望，從而獲取更佳的教學效果。

如學習“玲玲的畫”為例，首先任課教師創設情景：假如你明天要參加繪畫競賽，但是精心繪制的畫卻被滴上了墨水你會怎么辦呢？有的學生說道：“抓緊時間，重新繪制。”還要的學生說道：“想辦法，將墨水畫成別的。”果然在情景創設的作用下，學生們紛紛發表自己的建議，十分積極主動。隨即，開始進行其他部分的教學任務。“老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現在同桌小朋友你一段，我一段把課文再讀一遍。表現好的學生可以得到我精心準備的獎品”。這樣，通過情景的創設和教師的鼓勵，就可以在輕松愉悅的學習氛圍之中學習，進一步激發學生的學習興趣。

二、確定教學目標，提升教學效果

教學目標是教師教學之中不可缺少的環節之一，既可以幫助學生提升學習效率，又能幫助學生構建高質量學習。因此，任課教師要在教學過程之中確定合適的教學目標，既要符合學生的實際學習情況，又要在合適的時間之中完成教學任務，進而獲取更佳的教學效果。這樣，學生也會跟緊教師教學的步伐，從而獲取更佳的教學效果。

如學習“小蝌蚪找媽媽”為例，首先任課教師幫助學生創設學習目標，鼓勵學生朝著學習目標而努力。像會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“已經”練習說話。了解青蛙一生的變化，知道青蛙幼時的樣子。其中，任課教師在開展教學時，要立足實際，從學生的學習狀態和學習能力入手，根據學生的能力幫助學生制定合適的學習內容，從而提升教學效果，樹立學生學習的信心。這樣，適度的學習，不僅可以提升學生的成就感，還能進一步激發學生的學習興趣。

三、小組合作學習，競爭比賽學習

小組合作學習是學生學習的重要方式之一，十分有益于學生高質量學習，還能有效激發學生的合作意識，使得學生在合作之中學習，在合作之中進步。因此，任課教師想要獲取更佳的教學效果，就可以將學生劃分小組合作學習，引導學生相互競賽學習，從而提升課堂教學質量，提升學生的語文學習成績。

如學習“植物媽媽有辦法”為例，同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。隨即，任課教師將學生劃分小組合作學習，在課堂之中開展“你問我答”的小游戲，回答正確的學生加分，回答錯誤的學生扣分，使得學生競爭學習，比一比誰的分數更好，誰的反應更快。果然，在游戲作用下，學生們十分積極，教學效果十分顯著。像文中敘述了什么內容？文章中你最喜歡哪一個植物？原因是什么？除了課文中的植物，你還知道哪些植物用什么方式傳播種子呢？

總而言之，想要獲得更好的教學效果，任課教師就要從教學實際出發，根據學生實際情況制定教學策略，并且采取較為新穎、多樣的教學手段授課，來贏得學生的認可和支持，進而獲取更佳的教學效果。這樣，任課教師才能更好地為學生所服務，來贏得學生的關注和認可，提升學生對于學習語文的好感。如此一來，學生才能獲得真正意義的提高，才能獲取更佳的教學效果。

參考文獻：

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