高中語文寫作教學有效方法探究

顧鐘元

【摘要】伴隨著在我國基礎教育的持續改革創新與發展，新課程標準對高中語文寫作教學明確提出了高些的要求。教師在語文教學中不但要向學生教授科學研究的寫作方式和寫作方法，也要重視學生寫作效率的提高。因而，高中語文教師要深層次研究寫作教學的相關內容，從學生的興趣考慮，引燃學生開展作文寫作的激情;引導學生在日常生活中累積寫作資料;積極主動創新教學方式與教學方式，為學生的寫作提供科學研究的方式與豐富的方法。文中主要從這多個視角考慮，對新課程改革過程中的高中語文寫作教學對策開展研究。

【關鍵詞】語文教學;高中語文;寫作教學;教學方式

在當今語文課教學工作上仍存在一些問題，部分語文教師忽視了對學生寫作興趣的塑造，堅持著原來的教學意識，沒有對寫作教學方式開展創新，造成學生的寫作能力無法獲得相對應的提高。下邊，筆者融合自己的語文課教學工作經驗，談一談在新課程改革過程中，高中語文寫作教學的一些具體教學方式。

一、重視合作學習，提高學生的寫作積極性

要想提高寫作教學的實效性，就需要重視教師和學生的有效互動交流，高中語文教師能夠 在教學過程中，適度提升一些交互性的教學主題活動，提升 學生在語文課寫作課堂教學中的參與性。從總體上，最先，教師要從思想方面下手，學生的高中作文主觀因素是教學的關鍵構成部分之一，僅有塑造學生的高中作文驅動力，使學生要想開展寫作，才可以從實質上提升 寫作教學的效率，推動高中生作文品質的提高。因此，教師應在寫作教學進行的過程中，塑造學生對寫作的基礎驅動力，使學生具有開展寫作的沖動，二并不是向學生教授應怎樣沉積華麗的文辭，最先是要讓學生出芽寫作的觀點。

比如讓學生提前準備一個紀錄美文的本子，引導學生隨時隨地記錄下來自己對事情的觀點，不限定美文的方式和內容，只需書法藝術自己的見解就可以。而且引導學生每一個月地美文的內容開展梳理與小結，充分運用學生的能動性來分配寫作的時間。此外，教師在對學生的作文開展評價時，應重視學生的個人觀點，使學生的人性化邏輯思維獲得充足的發展，這樣才可以使學生在日積月累的寫作訓練中，想成自己的與眾不同寫作設計風格。不但可以緩解教師的寫作教學壓力，還可以有效推動學生寫作能力的有效提高。

次之，高中語文教師應是學生構建良好的寫作學習氣氛。例如設定一個書報刊欄，宣傳策劃作文范文，并給予作文范文寫作者一些有誘惑力的獎賞。教師能夠 在班集體墻面，來按時貼到作文范文開展宣傳策劃，并引導學生在業余時間對墻壁的作文開展觀看、學習原文中的好的寫作方式。還可以組織班集體中間相互之間開展溝通交流，針對數次被評比為作文范文的學生，教師能夠 適度降低他們開展寫作訓練的頻次作為獎勵，為此來激起高中生寫作的能動性。此外，教師還能夠引導學生運用媒體，試著將自己所作的文章內容向報刊或期刊投稿，提高學生的寫作自信心。

二、將寫作教學與情境創設緊密結合，使學生在情景中獲得創作靈感

場景教學是教師在開展教授時的一種常見教學方式，它能夠 立即刺激性學生的感觀系統軟件，來協助學生加重對學過知識的了解。高中語文教師應在寫作教學中適度應用場景教學法，融合教授的內容，為學生設定有關的寫作場景，使他們從場景中獲得立即的情感體驗，進而激起學生開展寫作的激情，使學生在寫作時能夠 依據自己在情景中的所感所想來開展描繪和抒發感情。這樣的教學方式可以使高中生在寫作課堂教學中，就可以好像置身某一生動形象的情景當中，獲得寫作的創作靈感，進而享有寫作給他產生的愉快。

三、將寫作教學與閱讀教學有效融合，使學生在持續積累寫作方法

因為高中生的語文教學時間十分比較有限，因此教師要提升 語文課講課效率，將閱讀文章教學與寫作教學緊密結合是一種十分可用的教學方式。眾所周知，閱讀文章與寫作擁有 緊密的聯絡，很多的閱讀文章不但能夠 提升 學生的閱讀文章水準，還能夠推動學生寫作水準的有效提高。在日常開展講課的過程中，教師要對于文章內容中的寫作方法與寫作設計構思進行深層次的解讀，對學生開展一些寫作方法與寫作技巧等層面的具體指導。這樣就可以真實保證以讀促寫，教師不但能夠 獲得良好的課堂教學效益，仍在比較有限的語文教學中，使學生的語言表達能力與寫作能力都獲得了提升 。

比如：教師在教授完教材內容中的課文內容時，都領著學生，對原文中的寫作技巧和寫作方法開展小結與梳理，并引導學生應用這種寫作技巧來開展寫作。在引導學生學習完《故都的秋》這篇課文之后，教師能夠 對原文中常用到的比照襯托、寓情于景等寫作技巧開展整理，并為學生留一些課后作業，讓學生對原文中的語句開展摹寫，并融合所說的寫作技巧來開展寫作訓練，這樣就可以使學生在閱讀文章時把握寫作方法，進而推動其寫作水平的提升 。

總而言之，高中階段，語文教師要十分重視寫作教學工作中的進行，積極變化寫作教學方式，將寫作教學與日常生活緊密結合，為學生提供大量的寫作資料，重視學生寫作興趣的塑造，在寫作教學過程中設定有關情景來激起學生的寫作激情;另外更要提升寫作具體指導的過程，使學生在閱讀文章高中習寫作方法，進而提升 其寫作水準，這樣才可以推動高中語文寫作教學的持續發展。

參考文獻：

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