道德與法治視角下中學生文化自信的研究

李碧清

摘要：習近平主席指出：推動社會主義文化繁榮興盛，需要堅定文化自信。沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。因此，要堅定文化自信。中學生是社會主義的接班人和實現中國夢的主力軍，中華民族偉大復興需要中學生堅定樹立文化自信。

關鍵詞：學情分析;文化的內涵;文化自信

在《中國夢·我的夢——習近平新時代中國特色社會主義思想學習讀本》中，第四章第四節文化建設提到，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興。這表明了中華文化是支撐實現中國夢的根基，沒有博大精深的中華文化，中華民族的偉大復興就無從談起。由此可見，文化建設這一課的目的在于幫助中學生了解中華文化的重要性基礎上，堅定文化自信，樹立文化自信，感受中華文化的深邃和凝聚力，增強文化自豪感自信心。

一、中學生學情分析

中學生學習文化建設這一課時，教師需要先分析學生學習情況。通過了解學生情況，教師才能夠在設計教學時，制定教學目標，運用哪些教學方法等等。以下是從學生三個方面進行分析以及制定的教學目標：

在思想層面上，中學生正在處于青春時期，他們充滿激情，精力旺盛，對未知的事物充滿好奇，敢于探索新事物。但是，他們思想尚未成熟，對事物認識不夠透徹，缺乏科學正確的引導，思考問題過于感性，缺乏理性的思考。正如，中學生對于文化是什么，怎么理解文化自信，他們只會停留在淺層的理解，不會進行深入的思考，文化真正的內涵是什么，文化自信如何理解。因此，需要教師引導中學生由淺入深了解文化的內涵，感受文化的博大精深，源遠流長，樹立文化自信自豪。

在學習層面上，中學生注意注意集中有限，他們只對自己感興趣的領域集中注意力，其他不感興趣的領域提不起精神。這樣的話，往往很容易造成他們有時候不知道教師在課堂上講授了哪些內容，特別是教師講到概念性的問題，類似如何理解文化自信，為什么需要文化自信。因此，教師要激發中學生學習的興趣，就應該運用多種教學方法，例如小組討論合作法、情景扮演法、視屏教學法等等。雖然說，運用多種教學法，可以激發中學生學習興趣，但是需要注意的是，要合理把握各種教學方法切換的度。

在情感層面上，中學生對于文化的感受，大多數是來源于生活中文化產品所帶來的感性方面的情感體驗。例如，打游戲王者榮耀、參加博物館、看場電影、參加朗誦比賽等等這些都屬于中學生親身參與其中，他們大多數是通過活動，感受到直觀的文化情感體驗。實際上，中學生并沒有往深處去體驗文化內涵的深邃，挖掘出中華上下五千年文化的凝聚力。由于他們沒有對于文化形成一個系統全面的理解，因此，他們需要教師引導和幫助，提高對中華文化的認同感自豪感，樹立文化自信。

二、文化的內涵

對于中學生來說，文化是一個陌生的概念，他們并不知道文化內在的含義是什么，或者如何解釋文化。因此，中學生學習《中國夢·我的夢》中的文化建設，首先需要了解文化的內涵。文化相對于中學生來說是比較抽象的概念，可能他們在日常生活中接觸到很多關于文化的衍生物，但是并沒有系統對文化內涵進行歸納與學習。因此在課堂的實際教學中，教師采取的教學方法是問題情境創設法。通過創設情境問題：將較為抽象的文化概念，融入實際生活實踐中，學生可以通過簡單的生活例子理解抽象的概念。例如：在課堂實際操作中，導入新課創設問題情：一天，你在路上遇到一個外地人來江門旅游，游客問你：江門有哪些一些特色的文化？那你如何向這一位游客介紹江門的特色文化呢。

問題情境創設法還不足以直接刺激學生的感官，還需要結合直觀教學法。直觀教學法中，其中圖片展示是直接通過視覺去刺激學生，這樣可以更加深刻地幫助學生從視覺的角度去理解文化的內涵。例如：在課堂上，教師可以向學生展示關于江門文化特色的圖片，如外海面、禮樂龍舟、茶庵寺、梁啟超故居等等。

在課堂上，學生是主體，教師是主導。教師通過各種教學方法激發學生學習的興趣，學生通過自己的思考，大概形成一個關于文化內涵模糊的概念，但是他們不太會用專業的術語進行表達總結歸納，這時，教師主導作用就凸顯出來。教師主導的作用是引導學生對所學知識進行指導與歸納，幫助學生形成一個全面整體的概念系統。

三、樹立文化自信

在通過課堂的教學，學生了解文化的內涵，在此基礎上，教師引導學生思考：既然中華文化上下五千有很多豐富多樣的文化，如四大名著、敦煌莫高窟、兵馬俑、儒家思想等等，那么作為新時代的中學生應該以一種什么樣的態度對待文化？習近平主席曾經說過：沒有高度的文化自信，就沒有文化的高度繁榮，就沒有中華民族的偉大復興。可見，文化是在實現中國夢中占據至關重要的位置。因此，中學生樹立文化自信，是在新時代實現中華民族偉大復興的必然之舉，是為中華文明不斷繁榮發展的必經之路，是踐行社會主義核心價值觀的必然要求。

那么中學生應該如何堅定樹立文化自信呢，以下從三個方面進行論述：

中學生樹立文化自信要認識到文化自信不是一句口號，而是要落實到具體事物的認識上，只有文化自信才是真正的自信。文化興國運興，文化強民族強。中學生首先需要認識中華民族文化的精神方面的，如社會信仰、民族傳統、人文精神、道德觀念和時代的價值觀等，其次需要認識中華民族文化物質層面的，同時需要傳承和保護我們優秀的傳統文化。

第二，中學生樹立化自信要在弘揚和培育社會主義核心價值觀，在實際生活中踐行。社會主義核心價值觀是對中國特色文化和傳統文化精髓的凝聚和提煉，是人們在日常生活中判斷是非和規范行為的標準。因此，教師在日常的教學中，要發揮文化潛移默化的作用，將社會主義核心價值觀滲透到教學中，培養學生弘揚社會主義核心價值觀，感受中國特色文化的生命力、號召力、凝聚力。

第三，中學生樹立文化自信，就要有新時代的使命感。習近平總書記說過：“一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。新長征路上，每一個中國人都是主角、都有一份責任。”[2]每個時代都有每個時代的精神。新時代的征程面前，作為新時代的中學，勇于擔當，承擔起自己的責任，要肩負起新時代使命：實現中國夢，實現中華民偉大復興，就必須走新時代中國特色社會主義道路。