小學低年級學生語文課堂上聽力能力培養策略研究

高雨婷

摘要：課堂教學的影響取決于學生的學習質量，而學生的學習質量與他們的聽力能力密切相關。在小學低年級，很難達到理想的語文成績，這通常是由于學生的聽力能力差所致，為了改善這種情況，語文教師應注意在課堂上培養學生的聽力技能，當學生具有良好的聽力技能時，他們才能最大程度地吸收教師在課堂上講解的知識。但是，傾聽的能力并不是一蹴而就的，這需要某些方法和技巧，本文將對此進行討論。

關鍵詞：小學語文;傾聽能力;策略

語文作為小學課程中的重要學科，對學生的未來發展和成長起著非常重要的作用。作為小學語文教師，不僅要培養學生的漢語和文學素養，而且要重視發展學生的聽力技能，促進學生的全面發展。加強學生聽力技能的發展符合課程改革的新標準和要求，作為一名語文教師，應結合小學生的身心特征，探索語文教科書的內容，并優化課堂教學設計，促進學生對聽力的理解并提高學生的聽力技能。

一、小學生的聽力技能現狀

1.聽力技能發展不平衡

通過研究和分析以及日常經驗，我們可以觀察到小學生各種聽力技能的發展是不平衡的，接收，專注和轉換聽力的能力比評估和提供反饋的能力要好，盡管大多數學生可以理解其他人的語言內容，但他們很難進行評判或移情。

2.缺乏主動性

聽力是學習語言的一種重要方式，聽力不是被動的，而是一個更加主動的過程。但是，在學習過程中，大多數學生通常無法在聽力過程中保持主動，一個重要的體現是，大多數學生傾向于被動地接受課堂上的口頭信息，不管他們是否理解教師在說什么，他們都很少要求教師進行解釋，也很少將言語信息與現實聯系起來，很難養成獨立思考的習慣，這不利于學生的成長。

3.缺乏批判性思維

小學階段學生的批判性思維得到發展，但與此同時，大多數學生的批判性意識較弱，在某些方面，新的課程改革并沒有真正解決學生對教師權威的信任問題，而且學生的思想是懶惰和依賴的，現階段小學學生缺乏批判技能的鍛煉，是導致學生在批判水平上缺乏聽力技能發展的重要原因。

二、提高聽力技能的策略

1.采取正確的方法，指導學生理解和傾聽細節

在傳統的教學模式中，教師并不十分注意學生聽力技能的發展，由于各種原因，許多小學生的聽力態度不端正，在聆聽他人聲音時，他們容易忽略聆聽細節。因此，小學語文教師在發展學生的聽力技能時，還必須注意指導學生調整他們的態度，在聆聽時，他們應該觀察別人，不要分心，同時，當需要做出回應時，要做出適當的回應，另外，要學習理解聆聽的細節，了解基礎知識，以確保聆聽效果。例如，在教授“安靜之夜的思想”時，教師必須首先強調聽力的重要性，讓學生認真地聽，然后更好地理解教師講解的古代詩歌的細節，傾聽時要專心，耐心和謙虛。當教師用風扇閱讀古代詩歌時，學生必須聽教師的樣本閱讀，以嘗試通過模型閱讀來理解古代詩歌的內容，當遇到無法理解的問題時，可以等待教師完成閱讀，然后提出問，在發表意見之前等待其他人說完話，也可以培養學生開放的心態和寬廣的胸懷。

2.創建課堂教學環境，激發學生的聽力興趣

小學生相對較年輕，自我控制能力差，很難長時間保持注意力集中，并且容易受到外界因素的干擾，作為小學語文教師，應該注意課堂教學情境的設計，激發學生的聽力興趣，發展學生的聽力技能。在教學時，教師應結合學生的身心特點，突出主要課程和難點，運用多種教學方法，營造聽力教學環境，在課堂上引起學生的興趣，集中學生的注意力，促進學生熱情參與課堂活動，提高學生的聽覺能力。例如，在教授版《小英雄的雨》時，教師根據課文內容組織學生的對話活動并指導學生分組，故事的一部分由一個人負責，文本內容的各自角色和表現由另一名學生負責，將學生分組后，他們選擇負責對話和表演的部分，使用這樣的教室情境設計吸引學生，使教師在課堂領導和指導中發揮作用，引導學生進行課堂討論和交流，以表達他們對故事表現的看法，以準確理解文章的主要內容，并加強學生的聆聽能力。

3.增加特別的訓練

在日常教學中，教師應根據教學內容并結合學生的學習條件，專門組織學生學習，尤其是在學生的聽覺技能通常相對較差的農村地區。聽力技能訓練可以分為幾個指標，例如注意力，準確性等，教師可以使用簡短的句子運用聽寫等方法提高學生聽力的準確性，然后使用類似于限時聽力訓練的方法來提高注意力。此外，教師可以通過特定的聽力技能培訓，從現有的教材中提取材料，例如，教師可以使用教育部設立的語文教科書的口頭交流部分來教授學生表達和聽力技巧，教師可以通過講“國家人民”的文字來舉行有關該主題的討論會，不僅可以幫助學生加深對寫作基礎的理解，還可以通過聆聽獲得信息，或者讓學生討論“更好地生活在農村或城市”這一主題，以便學生可以專心聽取他人的觀點，相互學習，只有通過進行針對性的練習，學生才能盡可能有效地填補他們的聽力技能方面的空白。

結論

培養中國小學生的聽力技能是一個漫長且持續的過程，它必須基于對以前的教學方法和概念的嚴格總結和分析，只有發現問題，才能解決問題，要充分考慮發展聽力技能的必要性和重要性，在研究和實施特定的培訓策略時，必須保持務實和發展的態度，以隨著時間的推移取得進步并打破主觀約束。

參考文獻：

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