化學平衡影響因素的微課設計與應用

葉曦

摘要：隨著我國教育事業的全面改革，微課教學在現代教育領域得到了廣泛應用，而對于高中化學教學來說，化學平衡影響因素是高三化學的重要學習板塊，同時也是困擾學生們的主要內容，為此，教師要充分發揮微課的作用，利用微課設計化學平衡影響因素內容，以此來達到良好的效果，幫助高中生更好地理解化學知識，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：化學平衡;影響因素;微課設計;應用

引言：

近年來，在我國信息技術全面發展推動下，給人們的生活帶來了便利，同時在教育領域中也展現出了重要的應用價值。隨著信息技術在教育工作者的融入，豐富了教學資源，構建了許多創新的教學方法，同時這種教學模式已經成為當下一種重要的潮流。以高三化學教學為例，化學平衡具有較強的抽象與理論性，通過微課教學的引入，不但能夠呈現更加清晰的知識概念與結構，同時也可以提高教學效果，在實際教學中得到了全面推廣與應用。

一、微課教學內涵

微課又稱為微型視頻課堂，是一種新型教學方式，基于多媒體信息技術的支持，能夠將課程教學內容以短視頻的方式呈現出來，通過簡短地呈現快速集中學生注意力，提高課堂教學效率。另外，通過微課設計也有實現微觀和宏觀世界的有效銜接，讓學生們更容易理解抽象的微觀世界，有些實驗無法通過演示或者學生動手實踐來實現，這時也可以采用微課視頻進行展示，讓學生們更清晰地觀察到化學實驗的現象和結果，有助于營造良好的課堂氛圍，激發高中生的學習興趣，從而提高課堂教學質量。

二、微課在高中化學教學中的應用優勢

（一）整合教學資源，解決化學實驗弊端

在高中化學教學中，由于學生們化學知識比較抽象，為了使學生們可以更好地理解化學現象，教學中會引入大量的化學實驗演示課程，從而讓學生們真正感受到化學的奇妙之處。但是在實際教學中，由于受到各類因素的影響，一部分實驗無法很好地在課堂上或者實驗室進行演示，這就為化學實驗教學帶來了巨大的困擾。而通過微課教學手段的引入，可以有效地解決這一難題，對于無法完成的實驗教師可以通過視頻的制作，為學生們展示清晰的實驗結果，從而提高學生們對化學知識的理解程度。

（二）幫助高中生了解微觀世界

在高中化學中，有一些化學物質是我們用肉眼無法觀察到的，這也為教學帶來了一定難度。通過微課教學的運用，可以打開學生們微觀世界的大門，通過動畫演示的方式，清晰地觀察到肉眼看不到的細胞結構，使學生們更好的學習化學知識，對微觀化學產生興趣。

（三）降低化學教學難度

隨著微課教學方式的引入，憑借短小精悍的視頻內容能夠快速的講解化學難點知識，解決一些口述無法達到理想教學效果的難題，通過微課構建完整的化學知識體系，在其中融入生動的視頻和圖像，使化學知識更加直觀地呈現出來，并且微課還具有靈活多變的特點，快速集中學生們的注意力，使難點知識更容易攻克。

三、化學平衡影響因素的微課設計與應用

對于高三化學知識體系來說，化學平衡是一塊重點內容，同時也是整個階段的教學難點，化學平衡知識的教學難點在于高中生在對化學可逆反應中存在的兩個相反方向反映的發生現象，如果當化學反應條件出現改變，那么化學反應將會如何變化。化學反應是基于原子與分子的基礎上，而在實際教學中，教師具備豐富的知識體系和學術經驗，他們的腦海中已經形成了一個微觀的化學體系，但是學生們對于化學知識的涉獵尚淺，腦海中仍然是宏觀世界，當接收新鮮事物時反而無法更好地理解，特別是對于化學平衡的影響因素區分，學生們用宏觀的思維無法清晰地了解微觀化學，如果教師仍然按照自身的習慣開展教學，很難讓學生們理解化學知識，當他們面對教師構建的微觀知識體系時，常常會感到一臉茫然，因此學生們只能對知識死記硬背，從而不能達到良好的學習效果。

微觀世界和宏觀世界的銜接是高中化學的重要能力，同時也是影響化學平衡知識教學的重要因素，高中生對于微觀世界的構建導致化學平衡的教學變得更加抽象，很難被學生們所理解，同時學生也會感到高中化學知識太過復雜，從而影響他們的學習興趣。雖然通過元素周期表的學習已經成為學生們構建了一個初步的微觀世界，但是由于化學平衡的知識過于復雜，并不是簡單的描述就能夠讓他們聽懂的，因此，如何講解化學平衡影響因素成為了高三化學的難度。

然而通過微課教學模式可以有效解決這一問題，結合微課教學在化學教學中的優勢，分析，利用微課的可視化特點，教師科學的設定化學平衡微課內容，能夠讓學生們更容易理解和接受微課知識，同時微課教學也具有靈活性的特點，可以將微觀世界進行放大，實現微觀與宏觀的完美銜接，可以讓學生們更好的掌握化學反應條件，同時掌握化學條件改變是反應物和生成物的變化，了解可逆反應的規律，從而更加形象的反應如何達到化學平衡。通過微課的設計與應用，使學生們更容易理解化學平衡的影響因素，不需要在死記硬背，從而真正的學懂化學，對化學知識產生學習興趣，促進高中生的全面發展。

結束語：

綜上所述，在新時代教育體制改革下，微課教學在高中化學教學中發揮著重要作用，為此，教師應該基于化學平衡影響因素知識為基礎，合理的設計微課教學內容，提高化學課堂教學效率，滿足高中生的全面發展需求。

參考文獻：

[1] 石福偉.微課在高中化學教學中的運用[J].考試周刊，2017（11）：143.

[2] 錢小英.關注微課導學提升教學實效[J].科學大眾（小諾貝爾），2017 （12）：20，123.