低年級學生數(shù)學學習興趣及習慣培養(yǎng)的策略研究

曾斌容

摘要：培養(yǎng)學生學習興趣和學習習慣，是小學階段數(shù)學教學工作最為重要的任務之一。在當今新課程改革不斷推進的大背景之下，對于小學階段的數(shù)學教學工作提出了與以往不同的要求。而小學低年級是學生接受系統(tǒng)化教育的初始階段，對于學生今后的全面發(fā)展有非常關鍵的奠基作用。因此，教師教學活動的質量和效率極為重要。而提升教學效率與質量需要讓學生擁有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。接下來，本文將圍繞如何培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣進行進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;學習興趣;學習習慣;教學策略

眾所周知，學生擁有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣能夠有效推動教學活動的開展，是培養(yǎng)學生終身學習的支撐點，只有學生的學習動機足夠強，才能夠在教學的過程中讓學生投入足夠的精力和時間去完成學習任務。當然，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣以及學習習慣，需要建立在教師與學生之間互相信任、互相尊重、互相配合的前提之下，才能夠真正高效的落實各種教學措施，產生更好的教學效果。不僅如此，教師也要充分尊重學生的實際情況，讓學生積極的參與到課堂當中，才能夠為其今后的學習生活創(chuàng)造有利條件。

一、運用趣味語言，吸引學生眼球

教師的教學語言是傳授數(shù)學知識的主要載體，也是學生理解教材內容的主要途徑。由此可見，要在教學的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，教師必須正確的使用教學語言。但是受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在教學語言應用的方面往往顯得過于死板，這就導致學生在聽教師講課時覺得枯燥乏味，因此而逐漸失去了對數(shù)學課堂的耐心，要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣也就無從說起。因此，在教學的過程中，教師需要轉變傳統(tǒng)教學觀念，靈活的使用帶有一定趣味性的教學語言去指導學生完成學習任務，從而激發(fā)出學生的學習興趣，并在此基礎上培養(yǎng)學生的學習習慣。

例如，教師在執(zhí)教《觀察物體》一課的相關內容時。在課堂上，教師為了讓學生了解到從不同角度觀察物體，觀察到的結果也不盡相同。所以，在教學的過程中，教師可以為學生講一講“盲人摸象”的故事。同時，教師引導學生結合教材上的內容，感悟“盲人摸象”的故事與本課知識的相似點。除此之外，在教學的過程中，教師不僅要通過趣味故事這樣的語言進行引導，還需要深思熟慮自己講解知識時所采用的語言。比如，教師可以在講課的過程中經常使用比喻的方式來對學生進行語言上的引導，從而幫助學生更加直觀的感受教材當中的內容，進而取得更好的教學效果。

二、開展情境教學，理解數(shù)學知識

所謂的情境教學，是指教師在教學的過程中通過一些特定的手段去還原教材當中的內容，使學生能夠在課堂上產生身臨其境的感覺。但是由于數(shù)學知識本身不具備“故事性”，所以，教師應當在創(chuàng)設情境的過程中多利用現(xiàn)實生活中的資源，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密的結合在一起，從而讓學生透過數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用場景去感知數(shù)學知識的生成過程，幫助學生站在現(xiàn)實生活的角度上了解數(shù)學知識，通過數(shù)學知識重新了解現(xiàn)實生活。

例如，教師在執(zhí)教《認識鐘表》一課的相關內容時。在課堂上，教師首先可以讓學生說一說自己在周六的時間安排。在學生分享的過程中，教師畫出對應時間的鐘表示意圖，讓學生通過觀察，對時鐘上時間的顯示方法有初步的了解。接下來，教師就可以進一步深入的挖掘情境，結合生活當中的具體案例，讓學生進行更加深入的學習。比如，教師可以為學生展示一名同學在家中學習的照片，然后讓學生根據照片中的信息猜測這一事件發(fā)生的時間，并畫出對應的時鐘。這樣一來，學生就能夠更加全面且深入的了解教材當中的內容，進而完成學習目標。

三、融入趣味游戲，增強學習能力

對于小學低年級的學生來說，他們對“學習”這一概念的認知非常模糊，所以，在讓他們長時間的在課堂上集中精力于學習這件事上顯得較為困難。因此，在教學的過程中，教師可以通過融入教學游戲的方式，去幫助學生通過“玩”的方式完成學習任務，并在此期間逐漸形成“玩著學習”的習慣，確保學生對學習永遠保持高昂的興趣。

例如，教師在執(zhí)教《認識圖形》一課的相關內容時，在課堂上，教師可以使用我國傳統(tǒng)益智玩具“七巧板”開展教學活動。首先，教師可以向學生介紹七巧板的由來，然后使用七巧板拼出一些小動物的形狀，幫助學生了解七巧板的玩法。這樣一來，學生就能夠興趣盎然的參與到游戲當中。然后，教師在學生活動結束后，引入教學內容，幫助學生認識七巧板當中的各種圖形分別是什么。通過這種教學方法，學生就能夠非常全面的掌握數(shù)學知識，并對今后的數(shù)學課抱有強烈的期待。

總而言之，小學低年級數(shù)學學習興趣和習慣的培養(yǎng)需要教師循循善誘，有條不紊的開展教學活動，并在教學的過程中靈活使用多種教學方法，才能夠取得令人滿意的教學效果。

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