如何發揮探究性實驗教學在初中物理教學中的作用

于路艷

摘要：在近些年的初中物理教學和考試中，實驗部分在題目中的比例變得越來越大，實驗分數在考試中更直接地記錄進學生的成績中。在新課標的要求下，教學理念需要進一步改進，教師需要改變過去的教學模式，將平時刻板的教授實驗過程和實驗結果的模式變成學生自主探究和自主實驗，因此，為了進一步改進現今初中物理教學中實驗教學的不足，本文提出了新的自主實驗教學方式，讓教師能夠適應新課標的教學要求。

關鍵詞：探究性實驗教學;初中物理;教學模式

引言

新課標改革的逐漸深入，在近幾年的初中物理教學中，實驗在教學和考試中占據了越來越大的比重。但是，目前我國物理教師的實驗教學并沒有對學生的實際實驗操作有更多的要求，大部分只是單純地要求學生背誦實驗過程。這就形成學生對實驗的過程和結果一知半解的現象，大大降低了實驗教學的教學成果。因此本文從現階段初中物理教學中實驗教學的問題入手加以研究，并對此問題給出了應對策略。

一、初中物理教學的實驗教學的重要性

在新課標的要求下，現行的初中物理教學中更加重視對學生的科學自主探究能力的培養。這項教學要求的目的就是訓練學生對科學的自主探究能力，激發學生對科學的興趣，讓學生在研究物理時感到科學的神奇和探索的趣味，進而更好的學習科學，享受科學探究的樂趣。無論學生在自主探究和學習中最終的探究結果是怎樣，比如有些學生可能在探究中并沒有獲得很好的實驗結果，但是因為學生自主探究，在研究過程中也學到了科學研究的趣味和精神，因此，教師應當鼓勵學生自主探究。此外，在物理實驗的探究過程中，實驗的最終結果也不是只有一種，在學生不斷的實驗研究中，得出了不同的實驗結果，教師都應當積極的鼓勵和引導，讓物理實驗的教學成為學生喜愛的有趣體驗。經過這樣生動和主動地學習探究，讓學生有了對科學的興趣，對科學的熱愛和基本的科學探究方法，這些對學生的學習和成長有著重要的意義。

二、初中物理實驗教學中存在的問題

1.實驗教學的方法和理念較為落后

在大自然中有著多種多樣的物理現象，實驗可以直接地將物理現象變成教學素材，現階段教師在物理實驗教學中的理念還是較為落后的。很多教師在教學中主要使用將實驗過程講述出來的方法，而不是鼓勵學生去自主探究。這就大大減少了物理實驗學習的樂趣和有效性。

2.學生沒有體會到實驗的重要

初中時期的學生正是處在思維較為活躍，行為較為叛逆的時期，在實驗課堂上游戲的心態還是很重，沒有形成對實驗學習的重要性的認識。在物理實驗課上將實驗當做“玩”，很多學生以為這樣的課堂較為放松，就一直在聊天和游戲，缺乏對學習的重視。

3.實驗課程的管理方式較為松散

現階段，初中物理教學的實驗設備和管理模式還是較為不足，實驗器材無法滿足教學需要，實驗課程的管理較為松散。對實驗課程的嚴肅性不夠重視，教師在課堂上只是簡單的管理，對學生是否認真對待沒有足夠的重視，導致學生在學習中無法真正學習到實驗應當傳遞的教學內容。

三、初中物理實驗教學的對策

1.鼓勵學生積極主動探索

學生只有對物理實驗課程有主動地探索后，才會對實驗的內容有更加深刻的印象，并且逐漸建立自己的知識體系，進而更好地掌握物理知識。主動探索指的是讓學生自主動手去做實驗，用自己的實際行動去研究實驗和背后的物理知識。因此在實驗課程中新的物理知識應當讓學生自主探索，這樣的學習方式能夠更好地幫助學生掌握物理知識。在學生的主動探究中，學生可以第一手了解到物理知識和物理現象。讓學生學習到物理知識的研究方法，強化了學生的主動探究能力，激發了學生的創新意識和創新精神。

2.讓學生組成小組合作研究

通過學生間的合作研究，能夠訓練學生的合作精神，同時也能夠讓學生在合作和討論中發現自己的不足和同學的不同意見，更好地將實驗過程的各種現象都記錄下來，發現更多沒有注意到和忽視的研究要點。比如：教師在教授完一個知識點之后，可以鼓勵學生將生活中的各種現象用物理知識解釋。成立一個物理現象討論小組，根據“保溫瓶為何能夠隔熱”這一課題來討論，根據這一課題對物理現象，物理定律加以總結。經過實驗，將物理現象加以分析，對數值加以測量，在經過實驗后進行課堂總結和討論。之后再將各組的試驗報告交給教師，教師根據學生的實驗過程和試驗報告加以點評。教師在點評時應當注意對學生要多加鼓勵，注意保持他們的探究熱情，經過點評后選出本次實驗的最優者予以表揚。

結束語

現階段，我國的初中物理課程的教學中主要還是以考試為導向，對學生的科學素養，科學興趣，自主探究等能力的培養非常不足。在新課標的要求下，我國的初中物理教學應當更加重視物理實驗的教學。這樣不僅能夠培養學生的物理探究能力，也能夠讓學生更加深刻地了解物理知識。更重要的是能夠讓學生從小養成自主探究的科學精神，對我國的科學人才的培養，對新時期科技興國的真正落實有著重要的價值和意義。

參考文獻：

[1]侯君臣.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用解析[J].數理化學習（教研版），2020（02）：55-56.

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