小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略研究

舒珊珊

摘要：計算能力是學生必備的一項數(shù)學基本技能，指的是把抽象的、復(fù)雜的數(shù)學問題，通過數(shù)學方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學式子的能力。對學生進行計算能力的培養(yǎng)與提高是小學數(shù)學教學中最基本的教學任務(wù)，也是最關(guān)鍵的教學任務(wù)。計算能力是學生學習數(shù)學應(yīng)該具備的最基本學習能力，因此本文主要研究如何在小學數(shù)學教學中強化學生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;策略

新課程標準對數(shù)學計算能力做出了明確的規(guī)定：“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。但在實際教學中，學生不僅背不熟練，容易記混淆計算公式，還缺少嚴謹?shù)膽B(tài)度和變通的能力。此外，計算速度慢、計算效率低的現(xiàn)象也普遍存在，嚴重影響了整體的教學效率。基于此，筆者積極反思自己的教學行為，并探索提高學生計算能力的教學策略。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的重要性

數(shù)學學習中涉及到大量的數(shù)學計算，尤其是小學階段的數(shù)學，主要就是教會學生掌握各種計算法則，比如加法運算、減法運算、乘法運算、除法運算、四則混合運算等等，并能夠熟練運用這些計算法則解決相關(guān)的數(shù)學計算問題。培養(yǎng)學生的計算能力成為了小學數(shù)學教學中的重要教學任務(wù)，小學生的數(shù)學學習也是從大量數(shù)學計算中走過來，培養(yǎng)學生計算能力的重要性都有哪些呢？具體有以下幾方面：第一，計算能力是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)，因此要想提高學生的數(shù)學成績就必須要培養(yǎng)學生的計算能力;第二，計算能力的培養(yǎng)對提升學生數(shù)學解題思路也具有重要的作用，因為小學數(shù)學中無論哪種題型都是圍繞計算來設(shè)計的，學生只有掌握了計算的相關(guān)概念和性質(zhì)，才能更好的掌握數(shù)學題目的解題思路，提高解題效率;第三，數(shù)學教學中對學生計算能力的培養(yǎng)也是其他各科學習的需要，尤其是在今后的地理、化學、物理等科目的學習中都必須要有扎實的計算基礎(chǔ)，才能提高學生的學習效率，可見，數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力對學生的學習和發(fā)展都具有重要的意義。

二、小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略

1.夯實基礎(chǔ)，幫助學生掌握基本的計算技能

學好一門課程最重要的就是基礎(chǔ)扎實、根基穩(wěn)固，這樣才能為更高、更遠的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，小學數(shù)學計算能力也是如此。具體來講，就是掌握口算、筆算、估算和簡便運算等計算技能，夯實學生的基礎(chǔ)。如，在學習“小數(shù)乘法”這一課內(nèi)容時，讓學生初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會豎式計算，是本課的教學目標之一。但我沒有急于完成這一教學目標，而是先帶領(lǐng)學生回顧了九九乘法表，熟悉了整數(shù)與整數(shù)之間的乘法運算規(guī)律。這樣在計算小數(shù)乘整數(shù)的過程中，即便是學生點錯了小數(shù)點，也不會得出“奇怪”的結(jié)果。此外，我還加強了學生口算能力，設(shè)計了一個競賽小游戲，用游戲吸引學生參與其中。在求勝心與榮譽感的刺激下，學生能全身心地投入計算中，開動腦筋。

2.采用多樣化教學方式培養(yǎng)學生的計算能力

在數(shù)學教學中加強對學生計算能力的培養(yǎng)與提升還需要掌握有效的方法，老師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展以及學生們的興趣特點來不斷的優(yōu)化教學方案，比如可以多多利用信息技術(shù)等先進的教學手段來為學生計算提供豐富的教學素材。例如：在簡便算法的教學上，很多學生由于不會簡便算法導(dǎo)致計算的速度和準確性都大大降低，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)小學數(shù)學簡便算法的教育視頻非常豐富，老師可以在課上給學生播放一些優(yōu)秀的視頻，讓他們看看視頻中與他們年齡相仿的小朋友利用簡便算法不僅能夠計算出難度很高的題目，同時計算速度和準確性也要遠遠高于自己，從而激起學生學習的積極性和主動性。現(xiàn)階段各種有效的簡便算法也非常多，讓學生通過視頻教學來掌握相關(guān)的計算技巧，從而提升自身的計算能力。游戲是每個小學生都比較感興趣的活動，老師可以利用學生的興趣開展口算能力的訓練。

例如可以組織學生進行“乘車游戲”來加強對學生的口算能力的訓練，老師將提前準備好的道具發(fā)給學生，比如開車的司機佩戴的小帽子，和乘車需要的“車票”，小帽子上會寫一個數(shù)字，車票上是相應(yīng)的計算題。老師選擇幾個學生作為司機站在指定的位置，其他學生根據(jù)自己手中的卡片快速的算出自己應(yīng)該乘坐哪輛車，老師倒數(shù)一二三，學生迅速站好隊，沒有站好的算淘汰要接受相應(yīng)的懲罰，站好隊的學生由司機進行檢票，上錯車的學生也要接受相應(yīng)的懲罰。這種游戲不僅有效激發(fā)學生的計算興趣，同時能夠在規(guī)定的時間提高學生的計算速度和準確性。

3.指導(dǎo)小學生數(shù)學計算方法，加強計算能力的培養(yǎng)

在小學生計算能力的培養(yǎng)中，最核心的內(nèi)容就是計算方法的掌握。對過去的教學來說，很多教師會選擇直接教授學生計算方法，讓小學生死記硬背并應(yīng)用到計算過程中。小學生掌握計算方法是必要的，但應(yīng)遵循小學生的學習特點優(yōu)化教學。只有小學生理解了計算方法背后的含義，才能靈活地開展計算。

例如，在學習了最小公倍數(shù)的概念后，比較常用的方法就是列舉法，多數(shù)學生會感覺這種方法費時費力，這時指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)對之間的特殊關(guān)系，尋找簡化的解決方法來完成最小公倍數(shù)的計算。另外，計算方法應(yīng)是靈活的，不要讓小學生形成“只有一種方法”的思維，要通過不同角度的變化來提升計算能力。例如，在學習了“認識人民幣”后，有超市購物計算零錢的題目，已知小明有50元鈔票，皮球30元5角，醬油5角，棒棒糖3角，問付款后找回多少零錢。有的同學直接相加物品30元5角+5角+3角=31元3角，之后做減法得到18元7角;有的同學把角化成小數(shù)，即50（30.5+0.5+0.3）=18.7元。把角的單位變成小數(shù)的元表示，計算相對更簡化。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中加強對學生計算能力的培養(yǎng)和提升是非常關(guān)鍵的教學任務(wù)，所有數(shù)學老師都應(yīng)當重視，同時為了能夠有效提高學生對數(shù)學計算的興趣，應(yīng)該采取有效的教學方法。另外在計算能力培養(yǎng)的過程中也應(yīng)該加強對學生基礎(chǔ)理論知識的鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的計算習慣.除此以外老師還應(yīng)該多多觀察學生的需求，以學生為中心不斷的優(yōu)化教學方案，從而有效提升學生數(shù)學的計算能力。

參考文獻：

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