探索新時期背景下的初中化學有效性教學策略

饒玉玲

摘要：本文立足于初中化學日常教學的真情實況，從“巧用多媒體技術，提升知識形象程度”“緊密聯系現實生活，豐富學生認知程度”“注重實驗演示探究，加強學生綜合能力”三個基本點出發，對如何在新時期背景下開展初中化學有效教學進行了分析和探究，旨在全面提升學生對于化學學科的學習興趣，進而更好地促進學生們化學素養的形成與發展。

關鍵詞：初中化學;多媒體技術;現實生活;實驗演示;自主探究

隨著新課程改革和核心素養等理念的提出，現階段的初中化學教育越來越注重有效性的提升，對此也就要求著教師們能夠不斷提升自身的教學素養，從而為學生們營造更加舒適、高效的學習氛圍。除此之外，教師們在開展教學的過程中還要能夠始終尊重學生們的主體地位，要主動激發學生們參與授課的積極性，從而大大加深學生們對知識的理解和掌握。然而在以往的初中化學課堂上，一方面教師們過于注重基礎知識的傳授，再加上由于實驗器材短缺等原因忽略了綜合性更強的實驗教學;而另一方面，教師們所采用的單一、枯燥的教學方法也大大影響了學生們學習熱情的調動。針對這一系列的問題，教師們就要敢去進行創新教學，使課堂上的教學形式和內容更受學生們的歡迎，進而從根本上提升學生們的學習效率，最終有效促進學生們的全面發展。

一、巧用多媒體技術，提升知識形象程度

信息技術的飛速發展，使得以多媒體技術為主的現代化的教學設備越來越多地出現在初中化學課堂上，進而就在很大程度上提升了知識的形象程度，這也就大大有利于培養學生們的學習熱情。除此之外，教師們通過利用多媒體技術，還可以大大拓充課堂上的教學資源，進而就有效開拓了學生們的眼光視野，這對于引導學生們進一步探究神奇的化學世界有著極強的促進作用。

例如，任課教師在教學“原子的結構”這一節的內容時，本節主要是讓學生了解原子與離子的區別和聯系，培養學生的空間想象能力和邏輯推理能力。這些內容大都比較抽象化，學生比較難以靠自己的想象力完全的理解，因此，教師可以首先利用多媒體找出與此內容相關的動畫小短片讓學生觀看，進而吸引學生的課堂注意力，幫助學生去清楚、形象的了解原子、離子之間的聯系;另外，當學生在探究不同化學物質的質量時，教師可以利用多媒體來進行實驗演示，進而促使學生主動觀察、思考問題，提升知識的形象程度，幫助學生更好的理解原子質量與原子相對原子質量的關系。

二、緊密聯系現實生活，豐富學生認知程度

初中化學課本上的很多知識都與現實生活息息相關，這時教師就要善于從現實生活的角度出發去挖掘教學素材，從而營造學生們更加熟悉的學習氛圍，同時還可以有效豐富學生們的生活認知。除此之外，教師們則要能夠有效培養學生們在生活中主動發現問題的能力與習慣，還要引導學生們利用所學化學知識去分析和合理地解釋這些問題，從而大大加強學生們對知識的活學靈用。

例如，任課教師在教學“愛護水資源”這一節的內容時，本節主要是讓學生了解地球上水的存在和分布情況，懂得合理節約用水等等。水是我們生活中不可或缺的生命資源，教師在教學時可以首先通過一些視頻小短片、或者ppt等讓學生了解水資源的現狀、水資源的污染及危害，然后再讓學生分別來說一說自己在平時都是如何節約用水的，打開學生學習的思路，然后教師可以引導學生去學習和了解水污染防治的基本思路，使學生認識到水污染在工業、農業以及生活中應該如何防治，進而有效的豐富學生的認知。

三、注重實驗演示探究，加強學生綜合能力

初中化學教師們要注重日常課堂的實驗演示內容，同時更要能夠引導學生們獨立或以小組合作的方式對實驗內容進行探究，進而大大加強學生們的綜合能力。實驗的整個過程中大多是對學生之前所學理論知識的驗證，因此通過鼓勵學生親自設計和完成實驗將有效增進學生對知識的理解和吸收，而在整個的過程中還可以培養和發展學生們的觀察能力、分析能力、總結能力等等，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學“酸、堿的化學性質”這一節的內容時，本節主要是讓學生通過實驗探究，探究酸、堿的化學性質，提高學生的實驗分析能力。教師在做實驗時可以首先親自來給學生做一遍示范，在此過程中引導學生首先準備好實驗的必需品，然后按要求規范、小心的進行實驗操作，并且認真的觀察其中的實驗現象，最后總結出實驗的結論。學生在教師的引導示范和監督下便能夠更好的自主做實驗，培養學生的觀察能力、分析能力等等，提升學生的綜合素質。

總而言之，在新時期新教學理念的指導下，初中階段的化學教師們要敢于變革以往低效的教學模式，要更多地從學生的角度出發去研究和設計教學策略，從而更好地激發學生們在課堂上的主觀能動性。除此之外，教師則還要幫助學生們去掌握更多的學習方法，進而成功地由課堂的主導者變為學生們知識學習的引導者，從而通過加強學生們的學習體驗來有效增強學生們對知識形成與發展的了解，最終有效促進學生們化學成績的進步。

參考文獻：

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[2]姜美義. 初中化學教學有效性策略初探[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（018）：550.