小學班主任有效班級管理的策略探討

楊春燕

摘要：小學生處于一個思想不成熟，自制力比較差的階段，這就需要通過班主任以及教師的有效管理，幫助學生提高綜合能力。而班主任是班級管理的主要人物，那么在管理過程中教師如何真正提高管理有效性呢？相信這也是很多班主任在管理過程中都會面臨的問題，那么在實際的管理過程中，班主任需要充分結合班級情況的差異性，采取科學的管理措施來加強對學生的管理，讓學生可以通過小學階段的學習形成正確的學習觀念，以及帶動他們思想上的提升。

關鍵詞：小學班主任;有效管理;制定班級管理制度;樹立道德模范;發揮班干部帶頭作用

班主任與學生之間需要建立好的師生關系，這樣在對學生進行管理時，學生才可以更好服從班主任的管理。同時在管理方式的采取方面，班主任也需要充分結合班級學生的特點，采取合理化的管理措施，同時在管理過程中需要遵循人性化的管理方式，也就是說在管理過程中可以適當讓學生參與到管理環節當中，那么學生在接受管理時，才會更好的體現出班主任的管理效果。

一、制定人性化班級制度

首先對于班級管理來說，最重要的就是班規的制定，俗話說無規矩不成方圓，那么對于班級管理來說同樣重要，特別是小學班級管理來說。小學生處于身心發展不夠成熟的階段，那么在這個階段就需要加強對學生的管理，幫助學生形成正確的價值規范。特別是小學生的年齡比較小，他們容易受外界的影響，那么在班級管理環節當中，班主任就需要制定一些班級管理措施，對學生進行管理。同時在班級管理當中可以讓學生也參與班規的制定環節當中體現出班主任對學生的尊重。

例如，班主任在進行班級班規的制定環節當中，可以更多地聽取班級學生的意見，將學生的意見加入到班規的制定環節當中。在最終的決定階段，可以適當結合班級學生的意見，班主任做出合理的決策，從而制定出班級規則。那么學生在遵循班規的過程中，由于本身班規制定環節當中也遵循了學生的意見，那么他們在服從時也會產生更好的效果。在管理環節當中，班主任需要嚴格按照班級規則對學生進行管理，無論哪個學生犯了錯誤都需要受到批評這樣以便給其他學生起到警戒作用。

二、樹立各方面道德模范

作為一個班級的班主任，在做什么事情面前都要具有一定的模范帶頭作用。對于小學生來說，由于他們學習上的負擔還不是特別重，因此應該充分豐富學生的校園生活，可以適當的結合班級的學習情況，給學生開展一些相關的活動，引導學生參與其中可以拉近師生之間的關系，方便班主任對學生進行管理，同時也可以通過這樣的活動展現班主任良好的帶頭作用。讓學生也可以通過不斷的參與活動來豐富他們的學習生活。可以通過比較具有意義的活動來提升學生的道德規范。

例如，學校會定期組織校運動會，那么作為班主任，實際上就可以起到很好的帶頭模范作用，可以積極倡導學生參與，并且班主任也積極參與到教師團隊當中參與校運動會。且積極在其中進行表現，獲得一定的成績，可以有效的提高學生的參與熱情。除了運動會之外，班主任也可以適當結合班級學生的表現情況，更多的為學生開展一些博物館的觀光活動可以通過具體的活動宣傳德育思想，可以讓學生在具體的氛圍當中，感受思想上的熏陶。而且通過這樣的活動，也可以讓學生了解更多的文化知識，豐富自己的知識儲備。

三、發揮班干部帶頭作用

雖然說班主任是班級管理的主要人物，但是班主任在日常的管理過程當中，不可能每時每刻都關注到班級當中發生的情況，那么在這個環節當中，實際上就可以讓班級當中的班干部進行管理。由于班干部也處于班級當中，那么可以更好的對于班級當中一些日常事情及時的進行解決，可以將班級當中的整體課堂學習情況及時的匯報給班主任，方便班主任及時的做出決策。因此在班級管理過程當中，實際上就可以利用班干部來發揮輔助作用，幫助班主任進行管理。

例如，班主任可以讓班干部每周給自己匯報班級學生的表現情況，其中包括班級學生日常聽課情況，其中哪個學生課堂中沒有認真聽課或者是搗亂紀律等方面，而且在匯報當中可以結合班干部的意見，然后做出決策。同時在讓班干部進行管理時，也需要讓班干部的權威在班級管理中得到體現，將更多的權利留給班干部，比如說當班級當中哪個學生違反紀律時，這樣就可以及時的讓班干部進行處決。讓班級其他學生對班干部產生敬畏心理，這樣在進行管理時才可以更好的聽從班干部的管理。小學生的年齡比較小，在作為班干部進行管理時，還是需要班主任更多的引導，讓班干部能夠敢于管理，提升班級管理有效性。

總而言之，班主任在對班級進行管理時，還是需要從多方面綜合考慮采取科學的管理方式，在管理過程當中遇到問題及時的與學生進行溝通。同時在管理環節當中可以多考慮學生更多的結合學生的意見采取相應的措施，那么學生在接受管理時，他們才會更加服從。小學生處于成長過程中比較重要的階段，在這個階段當中，還是需要班主任更多的幫助學生，幫助學生及時的解決學習上或者是生活上存在的問題，及時的對學生進行開導，讓學生能夠有一個健康快樂的成長環境，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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