基于生活化視角的小學語文寫作教學模式探究

羅姝

摘要：語文一直是重要的學科之一，語文寫作是占分比較高的題型，也是教師教學的重點。小學生在語文寫作方面存在著一些問題，比如邏輯不通、文章結構混亂，用詞不恰當而且缺少內涵等。由于缺少豐富的生活經驗，寫作內容往往比較單調存在假、大、空的現象，缺少一定的真情實感。在應試教育的大背景下，小學語文寫作成為了教師重點關注的題型。

寫作是一個學生語文綜合素養能力的體現，除了需要通過大量的閱讀來豐富知識，更需要從生活中獲得靈感。通過參加實踐活動，親身體驗一些活動，才會獲得真情實感。因此教師基于生活化的視角進行小學語文寫作教學是非常有必要的，可以改善小學生目前寫作存在的一些問題。

關鍵詞：生活化視角;小學語文;寫作教學模式

引言

中國著名教育家陶行知曾經說過：“中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議”。隨著社會經濟的發展，學生們的生活條件也越來越好，生活經驗相對較少。小學生們學到的大都是課本上的知識，缺少一定的實踐活動。教師在作文課上教給小學生的內容是有限的，而且很多是模板教學，學生大都進行仿寫。目前學生只用“腦”進行理論學習，卻很少有機會動手去體會生活。這導致學生寫出的作文千篇一律，缺乏新意，沒有從生活角度出發的真情實感，內容比較空洞。寫作素材源于生活，學生需要多從生活實踐中獲得感悟，教師應該從生活化的視角對學生進行寫作教學，引導學生的作文內容符合生活常識，與日常生活密切聯系起來。

一、基于生活化視角的小學語文寫作教學模式應用問題

（一）教師教學方法單一，學生寫作訓練不足

很多教師認為小學生生活經驗不足，思想不夠成熟，對小學生寫水平的要求比較低，對于小學生的寫作練習缺少足夠的重視。教學方式比較單一，在課堂上僅僅通過教授一些簡單的理論寫作知識，其次是鼓勵學生進行課外閱讀。但是當前學生的閱讀量是明顯不足的，教師沒有真正地講閱讀和寫作結合起來，導致學生閱讀對寫作水平的提高效果微乎其微。在應試教育的影響下，教師只為了保證學生考取一定的分數，作文課上對題目和寫作要求進行詳細地講解，并沒有為提高學生的綜合寫作水平制定長遠的寫作計劃，這導致學生缺乏系統的寫作練習和靈感源泉，寫作內容缺乏創新，無法培養小學生的寫作興趣。

（二）學生缺少實踐活動，課堂主體地位不明顯

教師一直采用傳統的教學模式，為了應對學生的考試，對小學生進行寫作理論的灌輸，學生只能被動地接受知識。教師沒有充分發揮課堂上學生的主體地位，導致寫作教學效果不明顯，效率比較低下。學生只在課堂上學習一些理論知識，或者通過閱讀作文書進行仿寫，文章中缺乏自己的思想。學生缺少生活實踐活動，從而缺少寫作素材和靈感的來源。學生沒有占據課堂的主體地位，缺乏師生間的交流和合作，一直處于被動的狀態，教師在寫作方面沒有給予學生科學合理的引導，限制了學生的思考空間和寫作思路。

二、基于生活化視角的小學語文寫作教學模式應用策略

（一）基于生活實踐采用多樣的教學方式

教師除了理論知識的教學，還應該多鼓勵學生進行課外拓展活動。為了改善小學生寫作內容匱乏的問題，教師可以采用情境教學和多媒體教學的方式等，模擬一些生活場景，比如圍繞“我在生活中最難忘的事”，鼓勵學生合作，在特定的情境下進行演示，提高學生課堂的參與度和活躍度。或者組織學生參觀博物館或者公園，鍛煉學生的觀察能力和動手實踐能力。

（二）充分發揮學生的課堂主體地位

教師應該做好寫作引導工作，給予學生充分的想象空間。比如針對題目“我理想的未來”，教師可以通過提出一些問題對學生進行啟發，鼓勵學生從事各種工作，不限于科學家、醫生，充分調動學生的想象力。根據小學生的接受水平設置有效的問題，鼓勵學生積極地回答問題，并幫助他們梳理習作思路。

（三）在有效評價的基礎上開展寫作訓練

教師應該提高自己的寫作教學意識，認真對待學生的每一篇文章，針對每個學生的問題，不如詞匯匱乏，思路不清晰等問題，對學生進行寫作指導，優化課堂寫作教學內容。在課堂上對學生進行有效的寫作指導，鼓勵學生寫日記或者讀后感，增加學生的寫作訓練，并通過寫作訓練的反饋幫助學生改善寫作的問題和提高寫作的能力。

三、結束語

在新課程改革的背景下，小學生寫作內容要與生活實踐聯系起來，這樣既能改變學生寫作不熟練 內容匱乏等寫作問題，豐富和拓展學生寫作的主題和內容，還能提高學生的生活實踐能力，使其更加熱愛生活，培養學生樂觀積極的生活態度。在小學語文寫作教學中，教師應該從生活化的角度對學生進行寫作訓練和利用情境教學等多樣的教學方法提高小學生的寫作能力，認真指導學生的每一篇文章，提高學生的寫作興趣，幫助學生更好地提高寫作能力和促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]楊進芬.淺談生活化視角的小學語文寫作教學[EB/J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（35）：98.

[2]李喜玉.傾聽生命的聲音感悟自然的美妙談小學語文作文生活化教學策略[J].語文課內外2018（17）：155156.

[3] 廖永華.基于興趣引導的小學語文寫作教學模式探究[J].小學教育，2018（11）.