微課程教學法在語文課堂教學中的應用

孫美芬

摘要：社會科技不斷進步的大背景下，教育設備也在更新換代，大多數學校完成了信息技術改革，積極使用這些技術開展新型課堂教學，對語文課堂也起到了推動作用。利用信息技術和互聯網，教師可以獲取更多的教學資源，還可以根據具體教學要求，不斷改革創新語文教學。語文在小學各學科中的地位眾所周知，它對于學生知識和綜合素質的培養有關鍵作用。將微課程教學法利用在語文課堂中，不但能提升教學質量和效率，還能促進學生更好、更全面的發展。

關鍵詞：微課程;語文課堂;應用

引言：

新課改的不斷推進下，微課程教學法橫空出世。這是一種新型教學法，可以幫助學生更好地理解知識點，輔助進行預習和復習，拓展學生的視野，也使學生的學習方式更加自由，讓教學更顯針對性。要想凸顯微課程教學法的實用價值，需要教師以科學合理化的方式，有效針對實際情況使用微課，只有理解如何利用微課進行教學，才能有效提高學生的語文綜合能力。

一、微課程教學法融入語文課堂教學的重要意義

（一）調動學生學習積極性

小學語文知識以事實和概念為主，很多學生剛進入小學學習后，會產生不適感，導致學習質量下降。教師應充分考慮學生的心理認知，在教學內容中選擇趣味性較強的，以此調動學生積極性。微課程教學法有其自身優勢，它短小精悍，情境性強，使學生自主學習，氣氛活躍，學習效率更好。

（二）提高學生自學能力

在傳統教學模式中，學生主體地位難以突出，通常教師主導了課堂教學。但新課改倡導學生中心論，利用微課程教學法能突出這一核心教育理念，以教師為向導，學生為中心，教師指導學生，學生自行學習。在這個過程中，教師和學生的地位相對和諧，學生獲得了更多的主動權，避免了被動學習的境地。微課的使用，也讓學生隨時隨地自主學習，提升了他們的主觀能動性。

（三）幫助突破教學重難點

微課程教學法在突破教學重難點方向方面，即利用多媒體，對重點或難點詳細講解，并將其錄制成內容明了、主題突出的音視頻，以供學生學習。教師也可以利用微課程教學法，創造生活情境，圍繞具體事物進行實踐，輔助學生對知識的理解和活用。

二、微課程教學法在語文課堂教學中的應用

（一）利用微課程教學法導入教學

教學導入作為課堂教學的第一步，也是重要的一步，它決定著學生是否能夠立刻進入學習狀態，也影響著教師課堂教學的推進。以往的導入中，只通過語言引導學生學新課，明顯力不從心，方式單調不能有效調動學生興趣。借助微課程教學法，利用生動有趣的多媒體課件，這種課堂導入能迅速喚醒學生的好奇與探索心，利用圖片、聲音、視頻的綜合手段，直觀呈現課文情境，使學生產生情感共鳴。

例如，在部編版五年級上冊第七單元的《古詩詞三首》中，由于這三首古詩詞都和風景有關，在課堂導入上，教師可以利用圖片和視頻，全方位、立體式地呈現相關景色，形象地再現詩詞內容。學生親眼看到了這些美麗的景色，既有助于他們對教學內容產生探究欲望，也有助于體會作者當時的思想感情。

（二）利用微課程教學法活躍課堂氣氛

為了更好地讓學生積極主動地投入到課堂中來，并完成課堂教學，教學氛圍的活躍不可或缺。在小學語文課堂教學中，教師可適當利用微課程教學法，通過多媒體手段配合教師講授，使得學生和教師之間產生互動，營造出積極、快樂、平等的課堂氣氛。

例如，在部編版四年級下冊第四單元的三篇課文中，由于這三篇文章都和動物有關，教師可以播放關于這些動物的短視頻，營造活躍的課堂氛圍，并讓學生觀察動物的體態和動作，結合課文中的動物，以此豐富學生的感官和語言知識，也為今后學生的寫作奠定良好的印象基礎。

（三）利用微課程教學法突破教學難點

一篇課文的內容如果本身存在難度，由于小學生的邏輯思維能力不足，理解起來會比較困難。教師反復講解，很多學生可能依舊不能很好理解課文的深層內涵和主旨。對一篇課文的理解，如果只停留在表面上，也不利于今后的語文學習。所以，教師可以通過微課程教學法，輔助突破教學難點，使學生深入探究。適當使用多媒體介紹文章的作者、寫作意圖、中心思想等方面，能為學生提供更多的教學素材。展示過程中，還要注意與學生的互動，引導學生更好地理解課文，同時也能拓展學生的知識深度，突破教學難點。

例如，在部編版四年級上冊第四單元《精衛填海》一課中，因為課文選自《山海經》，教師可以通過微課介紹這部經典著作，使學生理解其重要地位，并結合之前學過的神話故事，對類似作品的閱讀有一個更深的體會，同時還可以延伸相關文言文知識，使學生較好地理解課文，體會精衛填海體現出的精神，進而突破教學難點。

結束語：

微課程教學法作為一種新型教學方法，它迎合了大眾對知識傳播應突破時空限制的心態，深入激發了學生的學習主動性，通過簡短的多媒體，激發了廣大學生的學習興趣，幫助他們快速完成課堂知識的理解和掌握，針對性地理解重難點，迅速地提升了學習效率。教師應重視微課程教學的開發和應用，最大發揮其積極輔助作用，整體提高語文教學水平。

參考文獻：

[1]張琴珍.微課在小學語文課堂教學中的應用[J].吉林教育，2017（18）：100.

[2]劉桂霞.微課在小學語文課堂教學中的應用分析[J].小學生作文輔導（上旬），2018（07）：27-28.