試論如何構建高效的初中語文作文課堂教學

吳和買

摘要：作文教學在中學語文教學中具有引領作用，作文教學的好壞既影響了學生閱讀能力也影響這學生總體的語文學習能力，實現語文作文課堂的高效教學是當前語文教學的核心內容，所以理應受到教師的重視。語文教師應根絕學校學生實際情況創新性的而改變教學策略，并站在學生的角度去探討和改進能夠有效激發學生學習興趣的教學策略，然后還要在豐富學生的語文積累的基礎上，保證能夠升值到提升學生綜合素養的目標上。

關鍵詞：初中語文;作文教學;高效教學;具體策略

作文學習能力的高低既關系到學生寫作能力的高低，也關系到學生閱讀能力的高低，更能關系到學生語文成績的高低，而良好的寫作素養既能培養學生嚴謹務實的人格，也能夠促使學生形成良好文章鑒賞力。然而現在依然存在著很多學生一提起語文寫作就不知道如何下手的現象，該現象對于學生習作素養的提升與發展有極大的影響，也使得語文核心素養難以落實。語文寫作相較于起亞學科的教學它的特殊性在于需要長期的實踐與學習。極既需要學習的努力也需要崇高的寫作認清，以在滿足學生傾訴情感的內在需要的基礎上來使得學生養成自主寫作的好習慣，進而真正達到消除學生對作文寫作的畏難心理以及提高初中語文作文教學策略的目的。

一、激發學生寫作興趣，以讀促寫

語文閱讀作為學生進行語文寫作的基礎，閱讀能力的高低將直接影響寫作能力水平。作為教師要在課文講解時，注重采取以讀促寫的教學策略來激發學生的寫作熱情。以讀促寫的作文教學模式，就是要學生能夠通過語文閱讀來積累作文寫作技巧、語句結構、感情表達方式以及人物形象描寫等等，要在提高學生對于閱讀文本理解能力得到基礎上，圍繞語文學習的基本要求以增強學生語文事業為基點，增強學生獲取作文知識和素材的途徑。

例如，在教授“寫作 學會記事”時，為了讓學生更好地理解傳記的寫作技巧，我首先會通過讓學生閱讀很多名人作家的優秀文章來初步了解有關“學會記事”的寫作技巧。而讀寫互補是一個慢慢的、漸漸的發展過程，教師必須要結合作文教學的實際內容有效的為學生提供閱讀讀物，并讓學生在欣賞其語言和理解內涵的基礎上體會作者要表達的情感，進而潛移默化地達到豐富學生作文素材以及提升學生寫作技巧的目的。

二、引導學生自我探索，嘗試寫作

初中階段的學生基本上已經具備一定的語文學習能力，教師可在相應的過程中來精準化的對學生進行寫作指導，給予學生良好的寫作指導。來在課堂上給予學生以更大的自主性的同時來讓學生自由的學習。通過引導學生自我學習、自我實踐、自我認知能夠極大的提升學生習作技巧以及有效的培養學生的寫作激情以及語文寫作的內在的、長久的積極性。教師還可以通過朗讀優秀作文的方式來激發學生的好勝欲。只有讓學生自主地去嘗試和探索作文寫作，學生才會認知到寫作學生文章寫作的根本動力與追求，除此之外，還能在學生在整個過程中獲得成功地喜悅感，學生的喜悅感便能為學生的作文寫作提高自信心。

例如，寫作教學更加注重聰哥生活的現象與本質上出發來詮釋寫作過程的發展與成長，我會先結合學生的學情特定來認真地分析制定作文教學方案，并在進行作文課堂教學時，先對寫作素材進行一個全新的詮釋，通過文本素材的詮釋來誘發學生在課堂上作文寫作的關注度。因為語文知識本身就是來源于我們的實際生活，而又服務于我們的實際生活的，所以我們應該先教會學生觀察生活和熱愛生活的意識。然后我會把一些全面活潑、趣味的素材引入到作文教學中，進而在拓展學生作文寫作視野的同時還能促進學生的語言應用能力的提高，從實際角度來更好的提高學生作文課堂的學習質量與目標。

三、培養學生觀察能力，積累作文素材

目前在初中語文的作文教學中存在的最大問題就是很多學生在進行作文寫作時總是會遇到“無話可說”的狀況，究其原因，寫作素材才是學生進行作文寫作的根源，所以作為教師要在仔細分析原因的基礎上來在語文作文教學課堂上注重培養學生的觀察能力以及教會學生如何收集作文素材，以讓學生在細心觀察和體會生活中的點點滴滴的時候，還能夠學會利用文字來表達自己的生活感受。

例如，在具體教學中教師要通過相應的教學方法來幫助學生突破相應知識點的難關。首先我會通過結合生活化理論要求把學生的知識點難關帶到生活課堂中，并讓學生能夠在情境中喚起自己的生活體驗。這樣不僅可以讓學生在接下來的寫作練習時能夠有話可寫。然后我會在創設的情境中，讓學生就某個人的特點來引導學生展開描述，并對說明事物最清晰的學生以禮物獎勵，以在引導學生學會說明事物并抓住特征的寫作技巧中，誘發并引導學生形成核心競爭力，從而提高學生語文寫作激情。

總而言之，語文教學的核心與目標是學生生活能力的總體提升與認知。因此教師應該在充分挖掘課本教材的基礎上來創新教學方式并誘發學生的寫作動機，然后還要在觀察學生學情狀況的基礎上來圍繞學生制定教學任務，來幫助學生達到新的寫作理論高度，除此之外，作為教師，我們也應該站在學生的角度去探討和改進能夠有效激發學生的寫作興趣的教學策略，與此同時，不僅要根據學生能力發展及時代要求進行總體性提高也要不斷提升自身的語文專業素養，進而為學生樹立一個良好的榜樣，因此，學生學習動力便會油然而生。

參考文獻：

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