提升小學英語閱讀教學實效的策略

孫玉娟

摘要：在小學階段，學生和教師都非常注重數學，語文，英語這三大主科的學習，這是因為小學階段是一個打好基礎的階段。在小學階段，教師如果采取好的教學策略，引導學生認識到三大主科學習的重要性以及樂趣這就有利于學生在進入中學階段以后畏難心理減輕，從而使他們能夠更加積極主動的進行學習。再加上這些年來教學觀念不斷的進行轉變，教師也越來越意識到了教學策略要進行創新，要從多個方面去激發學生的學習興趣。對于英語教學來說，教學內容的創新能夠開闊學生的視野，讓他們了解到更多的英語知識。而教學方法的創新則有利于他們更好的學會如何學習英語，更好的培養他們的英語思維。所以說不論從哪個方面來講，英語教學的創新都是有必要的。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;教學策略

在學生小學英語的學習過程中，閱讀占據著非常重要的一部分。因為學生在小區階段所接觸的英語語法比較少，更多的是進行單詞的記憶，課本的閱讀等。這就體現了閱讀在其中占的比重，而一門語言的學習也體現在了閱讀上。學生只有不斷的讀，大膽的讀才能夠更加快速的掌握這門語言，并且在閱讀的過程中學生能夠逐漸的體會到這么語言學習的快樂。這也使得近些年來英語教師在對閱讀教學進行創新，無論是從閱讀內容，還是從閱讀的方法上都在促使閱讀教學變得更好。而在教學創新的過程中不僅需要教師進行積極的努力，也需要學生積極的轉變自身的學習方法學習方式。

一、小學英語閱讀教學

在傳統的英語課堂上，教師在帶領學生進行英語閱讀時，更多的是讓學生跟讀一遍然后再讓學生進行自主閱讀。這種教學模式一方面不能夠更好地激發學生的學習興趣，學生在這個過程中只能感受到閱讀的無聊。另一方面是這種學生跟讀的模式，不利于激發學生學習的主動性使得學生對教師的依賴性強。基于這兩個方面的影響，英語教師也在開始研究新的教學模式。這種新的教學模式會更加注重調動學生的主動性，讓他們在閱讀的過程中體會到英語閱讀的樂趣。同時對于學生以后的生活來說，幫助他們在小學階段樹立起英語學習的興趣就有利于他們接下來堅持對英語的學習。這樣一來，對學生中學階段進行閱讀也具有積極的意義。

二、小學英語閱讀教學實施的策略

2.1創設教學情境

學生不管是在進行英語閱讀，還是語文閱讀，他都會不自覺的去根據閱讀的內容想象畫面。而教師在課堂上進行閱讀教學時就可以充分的利用這一點，比如可以通過多媒體來創設相關的教學情境，以激發學生的閱讀興趣。這種相關教學情境的營造，給學生以真實的體驗使他們能夠感覺作者所要表達的思想感情，從而也就有利于加強他們對這篇閱讀的理解。當然，教師需要注意是對于教學情境的選擇應該符合學生的認知水平和學習能力，這樣才能夠真正的達到效果。

例如：教師在進行my week這一篇課文的教學時，不僅僅要用領讀的方式來帶領學生將課文進行閱讀。更要利用多媒體技術來創造與本文主題相關的情境，這一方面能幫助學生對這一題目有更深刻的理解，另一方面也是增加閱讀教學的趣味性。可以結合這一情境，讓學生們談一談平時自己的周末都是怎樣過得，這樣也就使得課堂氛圍更加活躍，教師對學生的教學更加多元化趣味化。

2.2小組合作法

在近些年的課堂教學過程中，教師越來越注重發揮學生的主動性，在教學方法上也開始采用以學生為主體的教學方法。其中小組合作法就是應用最多的教學方法之一。教師在課堂上講述完基本的教學內容以后，拋出教學的重難點，給學生讓學生進行小組討論。在這個過程中，教師更多的是發揮一種引導的作用，并沒有一味的去講解給學生。在這種教學方法中，更加注重發揮學生的主動性，而學生也能夠在小組合作的過程中互相進行交流，發散思維。所以說教師在進行閱讀教學時，可以采用小組合作法，讓學生在課堂上進行充分的討論。

例如：教師在進行how do you feel這篇課文的教學時，在講給學生基本的教學內容以后，可以讓學生們針對課文教學的重難點來進行。本節課的重難點就在于how do you feel這個句式，教師可以讓學生們互相交流采用問問題的方式來加深對這個句式的理解。同時也應該鼓勵學生們一起朗讀這篇課文，這能夠更好的加強學生對這篇課文的熟悉感，以及課文中重要句式的熟悉感。同時，這種教學方法在突破傳統的教學模式，這就更加有利于學生學習的積極性被激發出來。

2.3教師教學能力提高

不論是在什么時候，教師要想更好的進行教學都要提高自身的教學能力。教學能力的提高，不僅僅表現在教師在課堂上能夠向學生傳授更多的內容，能夠讓學生理解更多的內容。而是讓學生學會怎么學，怎么思考。教師在教學中最好的狀態就是應該發揮了引導的作用，鼓勵學生去進行積極的思考，積極的研究。這也充分的體現了教師的教學能力。在英語閱讀教學中，教師教學能力的提高，就能夠更好的對學生進行閱讀的講解從而幫助他們更好的理解閱讀內容。

三、教師進行閱讀教學策略具有的意義

英語教師以往在英語課堂上會更加注重學生對于生詞的認識，并沒有過分強調學生的閱讀教學。這也就導致了一部分學生雖然認識單詞，但是不懂得該如何去理解一句話。現如今，教學理念進行不斷的轉變，教師越來越注重閱讀教學。這就有利于學生從整體上去認識每一個單詞，也有利于他們更加全面的認識英語這個學科。而這些閱讀教學策略更是從多個方面出發使得英語教學變得更加的富有吸引力，變得更加的科學。這就有利于學生在這個過程中學習到更多的知識。而這對于英語教學的整體發展來說，也具有突破性的意義。所以說學校和社會都應該支持教師進行閱讀教學的創新。

結束語

小學階段是學生打好基礎的重要時期，教師應該對小學階段的每一門科目都提起高度的重視。并且應該不斷地融入新的教學觀念，從多個方面對這些科目進行創新。使得學生能夠從小樹立起對各個科目學習的興趣，這樣也才有利于學生在以后的學習階段更好的進行學習。對于英語教學來說，閱讀教學的創新是它的一大發展，是它迎合新時代教育的重要表現。

參考文獻：

[1]莫燕香. 小學英語繪本教學問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]高媛. 小學英語詞匯教學改進策略研究[D].天津師范大學，2014