利用農村地域優勢提高科學課教學效益

羅勝紅 魏娟 沈志高

摘要：?小學科學課是“學生進行科學啟蒙教育的重要基礎學科。”開好這門課，對提高學生的科學素質有著重要的意義。對于廣大農村小學來說，開好這門課還有利于落實“廣大農民發展生產、勞動致富、渴望人才的要求?！背浞掷棉r村自然資源的優勢，將教學與育人有機結合起來，有效地發揮這門學科特有的功能性作用，提高學生的科學素質。

關鍵詞：農村;地域優勢;提高;科學課;教學;效益

一、發揮農村資源優勢，彌補課堂教學不足

農村小學和城市的學校相比雖然在設備、教學資源、師資力量的配備上存在差異，但農村小學也有其優勢，優勢在于優越的自然資源，這些優勢也是長期客觀存在的，只要教師能夠意識到并加以利用，就會得到更好的發揮。農村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生科學學習提供很好的學習資源。另外，農村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養殖動物、種植植物提供合適的場所，課后布置學生養殖動物和種植植物，學生都能很好地完成學習任務。農村的空氣清新、天空晴朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件。多數農村沒有工廠企業的污染，空氣比較清新，一年四季天空都比較晴朗。在多云的天氣中帶領學生到野外，能清晰觀察到天空中各種各樣的云彩，可以認識和學習有關氣象的知識。在晴朗的夜晚，可以指導學生很好地去觀察月相、星座，認識恒星和行星等。

農村學校的周圍一般是山川、田野或河流，能為學生學習科學知識提供豐富的學習資源。在認識土壤的成分、地貌和水資源的時候，教師可以非常方便地準備一些土壤材料;可以隨時帶領學生到周圍去親自觀察各種地貌;可以和學生一道去調查周圍的水資源情況。

二、充分利用動植物資源優勢，給學生創造自主學習的機會

1、可以讓學生直接到大自然中，去開闊視野，獲得知識，陶冶情操。如《昆蟲》一課，可以帶領學生去田野捉蟲子，讓他們自己觀察，并歸納出特征，用學到的知識把這些昆蟲分類、分科或做成卡片，同學之間互相比較、互相爭論、互相學習。這樣學到的東西又全面，又記得牢。

2、鼓勵學生自己動手實驗。如觀察青蛙的發育過程，不可能在課堂上完成，教師在課堂上講明喂養方法及注意事項后，可以放手上學生自己撈幾只小蝌蚪回家去養。要求學生天天觀察小蝌蚪的生長情況，記下它的變化。學生根據觀察日記寫出青蛙的生長歷程。有條件的學生可讓他用照相機把上述觀察過程拍攝下來，制成圖片，然后統一在班里做展示，老師要一一給予講評，讓學生的勞動成果得到充分的肯定，這是培養學生系統觀察自然事物的極好方法。

3、指導學生自己做標本。這是培養學生動手能力的重要方法之一，一定要學生親自動手。如做昆蟲標本，要讓他們自己找材料，自己采集昆蟲，教師指導學生給昆蟲分類、分科，學生自己動手制作，待學生完成后，老師再把這些成果一一列出來，將會很好地激發學生的學習興趣。

4、農村是一個天然的植物園，花、草、樹木、莊稼、蔬菜等應有盡有，為我們上好科學課提供了廣闊天地，根據科學課教學內容，充分利用植物資源優勢，選擇和采集不同的植物標本，課堂實驗效果就會顯而易見。如教學《植物的花》時，用鑷子把桃花、油菜花等花的各部分撕下來整齊地擺放在白紙上，通過比較和鑒別學生很容易知道：桃花、油菜花是由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊組成的，而通過解剖南瓜花、黃瓜花等花知道它們缺雄蕊或雌蕊。通過這一活動，使學生明白缺少其中一至三部分的，叫不完全花，四部分齊全叫完全花。在學習植物傳粉中，老師指導學生在室內外各種一株花生，到成熟收獲時發現室內的花生沒有結果實，室外的花生結滿了果實。通過老師的進一步講解，證明了植物果實的形成與雄蕊和雌蕊有關系，必須經過傳粉、受精等過程。又如《植物的莖》，在教學時可以提前布置學生剪一枝常見植物（如油菜、樟樹等）的枝條浸在紅水中（紅水上面放一些油，防止水分蒸發，在水位處做上記號），過一段時間，剖開（縱切）枝條會發現莖是紅色的，葉子上有一條條的“紅線”，同時發現水位下降了一些。通過這一事實充分證明莖有運輸水分的作用。

通過植物教學，學生的觀察力、記錄能力、實驗能力和解剖技能等通過具體實踐活動得到了培養。有僅掌握了植物莖、傳粉受精等的作用，而且培養了學生愛大自然、愛家鄉的思想感情，同時加強了學生的環保意識。

三、充分利用環境優勢，走出課堂，走進自然，積極開展課外科學研究活動

小學科學課是一門揭示自然現象，探求自然科學的基礎學科。它來自于自然世界和人們的生產和生活。對于學生來說，農村的環境保留著自然的面貌，是一個豐富多彩的自然博物館。自然資源豐富，是生物繁衍的家園。是人類利用自然、改造自然而賴以生存的生產生活場所，也正是我們小學科學最理想的“實驗室”。在那里可取可樂，在科學的教學中可利用這一特殊的優勢，上好科學課。如上《砂和粘土》、《土壤》實驗課時，教師可將學生帶到田間、地頭進行考察、實驗，讓學生親自去認識各種土壤。像下雨天菜園里的泥土容易粘鞋是粘土。粘性強，不易清洗掉，雨停后不容易干說明它保水性能較好，同時也說明它的透氣性能較差;下雨天不易粘鞋的泥土是砂質土。容易脫落，雨停后容易干，說明它保水性能較差，透氣性能較強;而介于兩者之間各種情況的就是壤土。

通過教學的實踐活動加上學生生活中的親身體驗，讓學生親歷的經驗鞏固了課堂的教學，同時使學生深入淺出，走出誤區，加深印象，輕松愉快地攝取新知識，達到了教學目標，同時也鍛煉了學生的能力，收到事半功倍的效果。

科學課是一門綜合性較強的學科，涉及的知識面廣，所以作為科學教師，上好每節課是我們的宗旨，而每節課的成功與否在于課堂效率的高低，學生學習效果達到的程度。為此我們不僅在科學課教學實踐活動中要認真鉆研教材，選擇有效的教學方法，而且要做一個有心人，要善于利用我們身邊一切可利用的因素，要充分發揮農村自然資源的優勢，合理利用，正確引導，理論與實踐相結合，既達到良好的教學效果。又讓學生在自覺中培養科學探究習慣，在活動中尋求科學的學習方法，學會用科學的方式去思考，去做事，讓他們在科學課上所學的知識終身受用。

參考文獻：

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孝感市孝南區朋興鄉中心小學 432100