高二歷史練習(xí)有效度的提升策略

曾新福

摘要：提高歷史練習(xí)的有效度，對(duì)于鞏固歷史知識(shí)點(diǎn)是有好處的，而且歷史練習(xí)能夠補(bǔ)充歷史教學(xué)中的內(nèi)容。但是，在應(yīng)試教育的影響下，能認(rèn)真對(duì)待歷史練習(xí)的學(xué)生很少，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都認(rèn)為只要背好歷史知識(shí)點(diǎn)，足以應(yīng)付考試即可，更多的時(shí)間應(yīng)該花在三大主科，即語文、數(shù)學(xué)、英語上。但是，學(xué)生們這樣的想法是錯(cuò)誤的，把歷史練習(xí)做好，可以更好地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高二;歷史練習(xí);有效度;提升策略

引言：

歷史練習(xí)不被學(xué)生重視，甚至也不被教師重視，教師也把歷史練習(xí)當(dāng)作應(yīng)付歷史考試的手段，偶爾布置一次歷史練習(xí)作業(yè)，學(xué)生做或不做這份作業(yè)，教師都不關(guān)心。最終導(dǎo)致歷史練習(xí)的有效度不高。要提升歷史練習(xí)的有效度，教師應(yīng)該以身作則，重視歷史練習(xí)。練習(xí)是教學(xué)的一部分，教師們不要忽視這個(gè)部分，在歷史教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)們做練習(xí)的情況，帶動(dòng)同學(xué)們重視練習(xí)。本文將探討提升歷史練習(xí)有效度的相關(guān)策略。

一、精選練習(xí)

歷史練習(xí)有很多，其中有很多毫無挑戰(zhàn)性的題目，這些題目，可以從歷史教材中輕易找到答案。對(duì)于高中生來說，做這些沒有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，毫無益處。也不能提升做練習(xí)的有效度。所以，在歷史教學(xué)中，要想提升練習(xí)的有效度，歷史老師就要多花時(shí)間，去精心挑選一些有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓高中生們?cè)谧鼍毩?xí)的過程中能夠掌握歷史基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固歷史知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過精選的練習(xí)，更容易提起高中生們做題興趣。需要注意的是，老師在選擇練習(xí)的時(shí)候，要考慮高中生們的歷史水平，結(jié)合他們學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，難度不宜過大，以免打擊他們做練習(xí)的自信。例如，教學(xué)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一課時(shí)的時(shí)候，歷史老師可以精選一些和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)代背景相關(guān)的題目，讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，很多這個(gè)課時(shí)的練習(xí)，側(cè)重點(diǎn)都是誰提出了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，這樣的練習(xí)就跟這個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相背離了，教學(xué)這個(gè)課時(shí)，主要是要讓同學(xué)們明白其中的時(shí)代背景和時(shí)代意義。由此可見，歷史教師要精選練習(xí)，才能提升練習(xí)的有效度。

二、有針對(duì)性地做練習(xí)

歷史教師要讓同學(xué)們有針對(duì)性地做練習(xí)，這樣可以快速提升練習(xí)的有效度。歷史教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，通過考察，掌握同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)情況，最好是要能夠了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，為同學(xué)們制定有針對(duì)性的練習(xí)計(jì)劃。因?yàn)橥瑢W(xué)們的歷史成績有所差別，歷史學(xué)習(xí)能力也不同，要是進(jìn)行“一刀切”的統(tǒng)一練習(xí)，不利于提高全班歷史成績的平均水平。因此，歷史教師要善于制定有針對(duì)性的練習(xí)計(jì)劃，讓同學(xué)們有針對(duì)性地做練習(xí)。例如，教學(xué)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同難度的問題，初級(jí)的“啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是什么”、中級(jí)的“啟蒙運(yùn)動(dòng)是如何擴(kuò)展的”、高級(jí)的“簡述啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史意義并且談?wù)勀銓?duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的看法”。老師可以讓學(xué)生自行選擇題目進(jìn)行練習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生推薦題目。由此一來，學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力選擇合適的題目，不同歷史水平的學(xué)生都能在這次練習(xí)中得到提升，這樣的練習(xí)方式，有效度更高。

三、學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)

讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)可以提升練習(xí)的有效度，學(xué)生更清楚自己需要進(jìn)行什么樣的練習(xí)。所以教師要適當(dāng)“放權(quán)”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，讓他們成為歷史課堂的主人。學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)還能夠鍛煉自身的邏輯思維能力。需要注意的是，歷史教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)，不能讓他們完全自主，以免他們?cè)O(shè)計(jì)的題目中出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的情況。例如，“明清之際活躍的儒家思想”這一課時(shí)，歷史教師可以讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)課時(shí)，自主地設(shè)計(jì)練習(xí)，教師要讓學(xué)生們了解明清之際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生們能夠了解相關(guān)的時(shí)代背景，歷史教師還要仔細(xì)講解黃宗羲、顧炎武、王夫之，三位思想家是如何促進(jìn)儒家思想發(fā)展的，同學(xué)們要先了解這些歷史背景、人物，設(shè)計(jì)的練習(xí)才不容易出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的情況。歷史課堂應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生充分自主的課堂，提升練習(xí)的有效度，需要?dú)v史教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)。

四、每天一道課后思考題

歷史教師可以每天都給同學(xué)們布置一道課后思考題，不追求數(shù)量，只追求質(zhì)量。這一道課后思考題一定要有思考的價(jià)值，這樣學(xué)生才會(huì)仔細(xì)鉆研題目，長此以往，歷史練習(xí)的有效度會(huì)得到一個(gè)很大的提升。除此之外，每天都給同學(xué)們布置一道課后思考題，還能培養(yǎng)他們做題的習(xí)慣，鍛煉他們的思維能力，有利于提高他們的歷史水平。教師要善于給學(xué)生們布置課后思考題，要充分挖掘歷史教育資源，整合歷史教育資源，不斷提煉好的練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。需要注意的是，教師布置的思考題，難度應(yīng)該隨著學(xué)生歷史水平的提高而增加，這樣才能更好地幫助學(xué)生們鞏固歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史素養(yǎng)。學(xué)生也要跟著歷史教師的節(jié)奏，努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，做好每一道課后思考題。教師一定要考察學(xué)生們做課后思考題的情況，了解他們?cè)谧鲱}時(shí)，對(duì)題目中的歷史知識(shí)點(diǎn)有什么不理解的地方，及時(shí)向?qū)W生們講解。

結(jié)束語：

總之，提升歷史練習(xí)有效度任重而道遠(yuǎn)，需要?dú)v史老師們提起重視，老師們要為學(xué)生精選練習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的做題興趣，要讓同學(xué)們有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)練習(xí)，提高他們自主學(xué)習(xí)歷史的能力，也提高他們自主做題的能力，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)，要每天給學(xué)生們布置一道課后思考題，培養(yǎng)他們的做題習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶鴻.高中歷史課堂練習(xí)有效性研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[2]沈紅萍.統(tǒng)編高中歷史教科書配套練習(xí)冊(cè)的研究[D].華東師范大學(xué)，2020.

[3]胡瑞.高中歷史課后作業(yè)有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

廣東省河源市龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 517300