小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略

莫兵購

摘要：小學(xué)英語課程有很大發(fā)展空間，但面對(duì)很多困難。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。實(shí)施有效的教學(xué)， 首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造易學(xué)氛圍，其次抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造真實(shí)情景，進(jìn)行語言交流，再就是易懂的語言和必要的英語環(huán)境也是非常重要的，最后進(jìn)行有效的教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)語言;有效教學(xué);方法與策略

有效的課堂教學(xué)是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)，有效且高效那是再好不過了。如何在課堂中實(shí)施有效的教學(xué)，相信作為老師都努力過，追尋過。不同學(xué)科，可能教學(xué)方法不同。但我相信學(xué)生的需求是相同的——只要有興趣了，有動(dòng)力了，那他們就會(huì)主動(dòng)去獲取了，課堂的效果就不言而喻了。對(duì)于小學(xué)英語教師來說，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，接觸英語環(huán)境少，這就不得不讓我們想著法子天天去琢磨，天天去嘗試。如何才能有效進(jìn)行自己的課堂教學(xué)，好讓自己教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造有效英語課堂

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想學(xué)得好必須要具有學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。愛玩是小學(xué)生的天性，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，而不能扼殺小學(xué)生的天性。課中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲，會(huì)收到意想不到的效果，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)有趣的游戲，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：為了使課堂教學(xué)變得更有效，我在教“We love animals”時(shí)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使課堂變得有趣、有效作為主要設(shè)計(jì)意圖。我先通過愉快的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境的方式引出課題，讓學(xué)生耳目一新。在教授新課環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了猜謎、畫畫、叫聲等，并在單詞教學(xué)中做到了詞不離句，句不離詞，使得課堂教學(xué)不枯燥。學(xué)生的熱情始終很高，在趣味中掌握了本課新知。為了讓學(xué)生的興趣一直保持下去，鞏固好所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮有趣游戲的作用，于是我設(shè)計(jì)了趣味性很濃、學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)。游戲是這樣的：請(qǐng)上一位學(xué)生，讓他站在講臺(tái)前面向全體學(xué)生，教師在其身后，用手指黑板上的一種動(dòng)物，不讓該生看到，全班問：What’s that ？ Guess。由這個(gè)同學(xué)用It’s a…來猜。如果猜對(duì)，全體學(xué)生則說：Cool！We Iike it.如果猜錯(cuò)，全班說No。然后換上另一些學(xué)生繼續(xù)猜。最后讓學(xué)生兩人一組玩這個(gè)游戲。學(xué)生能夠全員參與，熱情高漲。這樣多種不同的方式教授新單詞，使學(xué)生始終保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，真正做到意義上的樂學(xué)。

二、創(chuàng)造真實(shí)情景，進(jìn)行語言交流

英語是門語言學(xué)科，而且它對(duì)我們來說又是一門外來語種。所以教學(xué)中，我非常注重它的語言運(yùn)用。每一次的句型，我都會(huì)想方設(shè)法跟我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓知識(shí)生活化，讓課堂情景化，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識(shí)的魅力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。如：我在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy birthday 第三課時(shí) Let’s talk會(huì)運(yùn)用句型This is my…時(shí)，設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我一直注意盡可能地把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“猜年齡”“速算小達(dá)人”和“報(bào)數(shù)”等活動(dòng)，所有這些設(shè)計(jì)都是在為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情景進(jìn)行交流，旨在把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用語言。在句型的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)家庭的照片進(jìn)行This is my brother，Sam.的介紹。學(xué)生看著家人的照片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭，此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。因此能吸引學(xué)生的注意力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

三、教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂

我認(rèn)為在課堂上，為了保證教學(xué)的有效性，還是要取決于學(xué)生的英語水平、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等諸多因素。盡量使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時(shí)直接使用漢語。從語言輸入高度使用教學(xué)語言。如果學(xué)生各方面基礎(chǔ)較差，教師在開始階段就不能大量使用英語進(jìn)行教學(xué)，而要較多地借助母語和使用肢體語言，慢慢滲透英語。反之，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，用英語進(jìn)行教學(xué)就會(huì)更有效。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時(shí)如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師的語言應(yīng)該簡明易懂。

四、不斷反思教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教學(xué)反思是備課和實(shí)施有效教學(xué)的重要組成部分， 是對(duì)過去的教學(xué)行為作出理性審視和評(píng)判，從而揭示出行為背后所隱含的觀念和意識(shí)， 促進(jìn)智慧的生成和實(shí)踐行為的進(jìn)一步提升。從某種意義上來說， 教學(xué)反思比教學(xué)設(shè)計(jì)更重要。正如葉瀾教授所說， 一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師， 如果一個(gè)教師寫3 年的教學(xué)反思， 就可能成為名師。因此我們要做一個(gè)有心人， 對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)的得失進(jìn)行理性反思。在“反思—實(shí)踐—反思”螺旋式上升中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。特別是要反思評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)更多的時(shí)候是表揚(yáng)和激勵(lì)的語言，是最常用的一種評(píng)價(jià)方法， 是幫助小學(xué)生樹立自信心， 激發(fā)其內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

眾所周知，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、接受程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的差別。城市的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展快，接受新鮮事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好;相反農(nóng)村學(xué)生，見識(shí)外界事物機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)的自覺性又相對(duì)較差，學(xué)習(xí)約束力弱，因此，很大程度上，有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我們的工作效益。我們應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施入手， 自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展， 關(guān)注教學(xué)效益。同時(shí)我們還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為并掌握相關(guān)的教學(xué)策略， 以便于自己面對(duì)具體的情況作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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