探索初中數學課堂互動教學模式

駱承鋼

摘要：隨著我國數學教育事業在新時代背景中不斷發展和改革，現階段數學課堂中互動教學模式已經逐漸被我國教育者和教育行業所重視，同時互動教學模式的應用能夠更好地拉近師生之間的距離，使學生可以在有限的課堂時間里可以學習到更多的數學知識，從而促使其學習效率得到全面且有效的提高。因此，本文將從現階段互動教學模式的現狀以及互動教學模式的應用等兩方面對此進行深入的研究和分析。

關鍵詞：互動教學模式;初中數學;課堂互動

引言：

隨著新課程改革的不斷推進，初中數學課堂也做出了更深層次的調整，并且初中數學學的學習難度更是進一步提高，這也就導致部分學生很難以接受現在的數學，從而其數學成績也得不到一個滿意的結果。由此為了能夠有效地解決這一問題，我國為此探究除了一種新型的教學模式—互動式教學模式。互動式教學模式是將原來的死板呆滯的教學模式轉換為師生之間可以相互探討溝通的，把教與學相融合的一種教學模式之一，它的開展可以讓學生在學習過程中大膽地說出自己不懂的問題，從而使學生的學習積極性可以得到相應的提高，進而真正達到數學學科的教學目標。

一、現階段數學課堂互動教學模式中師生互動存在的缺陷

1、教師對此教學模式認識程度不夠深

雖然現階段我國教育提倡學生自主學習，但是由于一些教師長期受到呆滯死板的教學理念影響，仍然在課堂中過多地干涉學生的學習，從而使其的自我學習時間不夠，最終使學生成為教學過程的被動者，限制學生在學習過程中的價值發揮，同時也無法真正在課堂中發揮出師生互動的有效作用。

2、互動教學缺乏目的性

隨著我國互動教學模式在新課程背景中不斷地發展，現階段仍然有許多的教師在教學過程中不知道如何和學生進行互動，也不知道互動教學模式的目的性質是如何的。并且還有一些數學教師認為：互動教學模式就只需要跟學生進行互動就行。但這種認知只強調了教師與學生之間的互動頻率，忽略了師生雙方的互動質量，質量提不上去，學生在數學課堂中的學習效率也會逐步得到下降，最終使其數學成績也不理想。

二、促進初中數學課堂互動教學模式的策略途徑

1、教師在課堂中需要加強與學生們的情感交流，促使學生的互動意識可以得到全面的提升

在以往的教學過程中，教師長期處于教學的主導地位，而這樣的地位會給學生一種居高臨下的感覺，基本上學生對教師很容易產生一些恐懼害怕的心理，所以這也就最終導致師生之間的關系變得惡劣且具有距離感。因此要想解決這一情況，首先教師必須對師生關系進行一個恰當且良好的轉變，在教學過程中放下自身的“距離感”和學生一起對知識點進行溝通和交流，從而在學生學習的過程中，教師需要作為一個教育的引路者，為學生指引學習的方向，促使學生在日常生活和學習過程中離不開教師的指導，久而久之師生之間的關系也就變得沒有隔閡，同時還可以在此過程中將學生的互動意識可以得到有效的激發，為后期互動教學模式的應用奠定基礎和準備。

2、在課堂中可以適當增加提問頻率，讓師生互動次數可以得到增加

數學學科在初中階段是一門動腦力極強的一門邏輯學科，其知識點一直都是逐漸滲透、相互之間有聯系、從簡到易的這一種排列。對于學生來講簡單的數學問題就還比較容易理解和解決，但是數學教學中仍然存有一些難題使學生喪失對數學學習的自信心，從而使其體會不到數學學科中蘊藏的有趣知識，進而讓學生對數學學科的學習興趣逐漸被消滅。由此，教師在教學中就需要學會利用互動模式，讓學生可以跟隨著教師的腳步有效地去逐步分析難點知識，通過互動提問的教學模式讓學生的好奇心和積極性可以最大程度的得到激發，從而師生雙方可以在輕松有趣的教學中進行教與學，進而讓學生可以一定的時間內最大化地學習到數學知識，進一步有效加快互動教學模式在數學教學過程中的發展。

例如：在學習《圓的基本性質》這一節課時，許多的概念知識很容易讓學生記憶混淆不清，所以為了讓其可以正確的理解此類知識，首先教師就可以利用生活中的有關知識對學生進行引入：同學們，你們知道嗎？其實生活中有許多用品都采用了圓的形狀。學生：知道知道！車輪就是圓的形狀！教師：好，非常棒！那你們知道車輪為什么是圓形嗎？為什么不能是正方形呢？學生：不行，因為正方形是沒有辦法滾動的。教師：好！那同學們在想一想可不可以是橢圓形呢？我們一起來看看好不好？（播放有關小人騎橢圓車子的動畫視頻）;看完之后，學生回答：不能是橢圓形，因為騎行的過程中忽高忽低，很容易讓人摔倒，教師：好！那同學們知道為什么要是做成圓形就不會忽高忽低的嗎？學生經過討論之后，回答：因為車輪上的任何一點到軸心的距離都是相等的，繼而引出本節課所要講解的知識點;因此，通過提問互動的教學模式增加師生之間的互動次數，從而有效促使學生可以逐步理解關于圓的基本知識，進而還能使師生之間的距離通過此模式進行有效的縮減。

結束語：

總而言之，互動教學模式對學生的學和教師的教來講都是非常有利的，所以教師在教學過程中一定要對此模式進行認真的利用，促使互動模式的優勢可以在課堂中得到全面的體現，進而還能使互動教學模式不流于表面，使其真正的得到應用，促使學生各類的能力水平可以在此模式下得到全面且良好的提高。

參考文獻：

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[3]師生聯動 教學相長——初中數學課堂中的互動教學模式[J]. 吳中文. 新智慧. 2019（33）

浙江省義烏市大陳鎮中 322000