探析小學語文閱讀教學的有效策略

費春花

摘要： 小學語文閱讀教學中，教師要立足于學生的主體發展，充分發揮文本的載體作用，拓展生本對話的廣度，提升小學語文的教學效率。

關鍵詞：閱讀教學;現狀分析;閱讀策略

一、小學語文閱讀教學現狀

1.教師對閱讀能力培養的認識不夠

在教學過程中，往往閱讀的被動性較強，閱讀課堂中教師過分強調文章中字詞句的理解，且所有的教學內容都是圍繞應試教育開展，學生在閱讀學習中占據十分被動的地位，師生之間的交流也僅局限于問答環節，課堂大部分時間都被用于文本的引導與理解，沒有給予學生獨立思考時間。教師忽視了學生情感的體驗和能力的提升，忽視了學生閱讀能力的培養和提高。

2.閱讀教學方法單一

教學方法對于教學效果的輸出是十分重要的。在小學語文閱讀教學中，一個突出的問題就是教學方法比較單一。教師領讀，學生跟讀;課前預讀，課中誦讀、課后復讀;在課堂上挑選學生分段朗讀。這些傳統的閱讀教學方法在目前的教學環境下，很難激起學生的閱讀興趣。閱讀要走心，朗讀要用情，這些很明顯的道理在實踐教學中結合很少，在教學方法中也沒有體現。自主合作探究等學習方法在閱讀教學上也應用較少，單一的教學方法在很大程度上阻礙了學生閱讀能力的培養與提升。

二、提高學生閱讀能力的策略與建議

（一）以生為本，摸清本班學生的閱讀能力

1.采用多種方式摸清本班學生的閱讀能力

要想提高學生的閱讀能力，教師首先要做的就是要摸清本班學生的閱讀基礎，把握學生的閱讀能力。教師要在這個過程中通過閱讀考試、閱讀交流等方式使學生能夠在各種活動中體現出個性閱讀能力。

2.制定適合本班同學的閱讀教學策略

針對不同的學生群體，教師要采用不同的教學策略進行閱讀教學。如在低年級閱讀教學過程中，教師要更多地讓學生產生對閱讀的興趣，可以指導低年級學生掌握語文閱讀作業的完成方法，指導學生在上課的時候要認真聽講。而對高年級學生就要指導學生根據教師的教學預案進行有效預習，并根據教師的指導進行課下高效閱讀。

（二）循序漸進，注重學生閱讀興趣的培養

閱讀能力的培養與提高，需要循序漸進，注重學生閱讀興趣的培養是最關鍵的。對于小學生而言，各方面的能力都處于發展中，就其特點而言，由簡及難、循序漸進才能使其保持良好的閱讀興趣。在實踐教學中，教師應將保持學生閱讀興趣也做為教學的重點，應采用多種方法與策略讓學生保持一定程度的閱讀興趣。教學要有策略性，評價要注重激勵作用，只有如此，才符合閱讀能力培養與提升的長期性特點。

（三）加強閱讀方法的培養

小學語文閱讀教學中，教師要立足于學生的主體發展，充分發揮文本的載體作用，拓展生本對話的廣度，提升小學語文的教學效率。

1.書讀百遍，其義自見

讀，是做閱讀題的排頭兵，是做閱讀題成敗的重中之重。一般來說，首先要讀問題，做到心中有數，有針對性地去讀，這樣既節省時間，又能提高答題的效率， 起到事半功倍的效果;其次，對于比較易讀懂的文章，基本上讀2-3遍即可，對于很難讀懂的文章，大凡需要讀到4-5遍，此時的這些閱讀看似浪費時間，其實是恰恰相反的，因為只有在讀懂文章的前提下再答題時才能做到心中有數，才不會出現無從下手的窘境。此外，默讀時要做到有針對性，學會取舍，對于重點的語段（如揭示課文中心思想或闡述道理）要詳細地研讀，對于敘述性（陪襯中心思想）語段要快速地一眼帶過，這樣詳略得當地閱讀文本，才能大幅度地提高閱讀效率。

2.題段對應，編排有序

對，是閱讀中的保障兵，是節省做閱讀題時間的基石。從出題人的角度去思考，大多數閱讀題下面的問題與閱讀材料的段落是一一對應的。有時出現下面的問題與上面的每個自然段一一對應，有時下面的問題與上面的自然段是一對多的，這樣就需要先看有幾個問題和幾個自然段，做到心中有數，在答題時，快速地定位到相應的段落，這樣就會避免每回答一個問題都從第一自然段讀起的現象，同時會大幅度地節省閱讀的時間。

3.快速定位，學會摘抄

定，是閱讀中的攻堅兵，直接關系到閱讀的成敗。學生在讀閱讀問題時要搜索問題中的關鍵字和關鍵詞，直接去上面相對應的段落里去尋找，當找到相對應的字或詞后，進行文本分析，此時問題的答案不在前面就在后面，有時在前一句或者前一段，有時在后一句或后一段。當找到符合問題的答案時，要進行合理的摘抄，避免抄得過多或者不足，在書寫時還要注意字跡的規范整潔。有時在文本中沒有合適的原句符合問題，這樣就需要整合語句，用自己的話進行整理概括。

4.水滴石穿，勤能補拙

練，是閱讀中的后勤兵，直接關系到閱讀能力的長足提高。閱讀的能力是在閱讀量、知識積累、做題聯系等條件下逐漸提高的。首先，對于閱讀題要有信心，相信自己一定能夠做好;其次，要經常對自己做完的閱讀題進行反思和歸納，這是一個非常關鍵的環節;再次，平時多閱讀、廣泛地閱讀各種題材的文本，提高自己的閱讀量;最后，還要進行閱讀題的練習，將技巧應用到實際的做題當中去。長此以往，一定會在潛移默化中提高自己的閱讀能力。

（四）鼓勵閱讀，拓展學生的知識視野

語文是一門以閱讀為基礎的學科，閱讀不僅可以讓學生獲取信息，還有助于學生開闊眼界。在閱讀教學中，教師要積極地鼓勵學生閱讀，將課外閱讀與課內教學相結合，在教學中滲透課外知識，培養學生的閱讀能力與閱讀習慣，從而在提高教學效率的基礎上開闊學生的視野。

結語

閱讀對小學生發展的作用是不言而喻的。閱讀教學中的閱讀，是一個學習理解語言，掌握閱讀方法，提高認識，發展思維，也是培養學生閱讀習慣、提升學生閱讀能力的主渠道。我們必須以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，不斷提高語文閱讀教學質量，達到提高課堂教學之效。

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