利用自然資源發展小班幼兒語言能力之我見

刁石倩

摘 要：發展幼兒語言能力是幼兒園小班語言教學活動的基本任務。為了豐富幼兒小班語言活動的內容，創新幼兒小班語言活動的形式，提升幼兒小班語言活動的實效，教師可以巧妙地、恰當地、適度地將自然資源融入幼兒小班語言活動之中。從聽指令，“找”資源;詳介紹，“識”資源和細對比，“談”資源三個方面，詳細論述教師利用自然資源發展小班幼兒語言能力的一些有效舉措。

關鍵詞：自然資源;發展;小班幼兒;語言能力

語言是交流情感的工具，是傳承文化的載體，是表達思想的橋梁……語言能力之重要性不言而喻。正因為語文能力有著至關重要的作用，所以發展幼兒的語言能力是幼兒園小班教育工作中的一項基本內容。

讓幼兒在實際生活中，依據不同的語言交際情景，靈活、自如、有效地運用語言表情達意、學習文化知識等，是幼兒小班語言教學的基本目標之一。為了達成這一教學目標，教師應該想方設法讓幼兒言之有物。而自然資源在幼兒小班語言教學中的巧妙運用，就可以讓每一位幼兒言之有物，就可以有趣、有序、有效地培養幼兒的語言表達能力。那么，幼兒園小班教師如何利用自然資源發展幼兒的語言能力呢？下面筆者將從“聽指令、詳介紹和細對比”三個方面，揭曉這一問題的答案。

一、聽指令，“找”資源

芹菜長什么樣？土豆、洋芋、馬鈴薯是什么？西瓜、南瓜、冬瓜，是一種瓜嗎？……這些貌似不是問題的問題，對于缺乏生活知識的小班幼兒來說，卻是一個又一個的大問題。為了讓每一位小班幼兒更為清晰、準確地認識這些自然資源，教師不妨將琳瑯滿目、各種各樣的自然資源融入小班幼兒語言活動中。將各種各樣琳瑯滿目的自然資源融入小班語言活動中，既有助于豐富小班幼兒的生活知識，又有助于發展小班幼兒的語言能力。

舉例來說，在幼兒園小班語言課堂中，首先，教師可以在每一位幼兒的面前擺放各種各樣的蔬果，如：黃瓜、西瓜、南瓜、冬瓜、土豆、芹菜、韭菜、香菜、人參果、獼猴桃等。之后，教師可以發出各種指令，讓幼兒按照教師的指令去“找”資源。如：摸摸西瓜、拍拍冬瓜、拿起黃瓜、敲敲南瓜、撿起韭菜、舉起芹菜……最后，幼兒在做出相關指令的同時，要重復教師的指令。

如此一來，幼兒不僅能夠近距離接觸、認識各種自然資源，還能夠說出各種自然資源的名稱。而這也是教師培養小班幼兒語言能力的一個有趣、有效的過程。

二、詳介紹，“識”資源

顯然，對于自然資源的認識，小班幼兒不應該只停留在認識各種自然資源的名稱層面，而應該更進一步地認識各種自然資源的特征、作用以及價值等。唯有如此，才能夠不斷開闊小班幼兒的知識視野，豐富小班幼兒的生活知識。鑒于此，教師可以為小班幼兒搭建一個詳細介紹各種自然資源的平臺。立足該平臺，小班幼兒就可以更為全面、深入、細致地認識各種自然資源。與此同時，小班幼兒的語言表達能力也能夠得到持續不斷、卓有成效的發展。

例如，在幼兒小班親子語言教學活動中，教師可以讓幼兒和爸爸媽媽，以情景劇、童話劇的形式，詳細介紹某一種自然資源、諸如，“蘿卜歷險記”“白菜旅行記”“蘋果變形記”等。借助這些情景劇、童話劇，幼兒和爸爸媽媽就可以用擬人化的手法，將各種自然資源的特征、作用和價值惟妙惟肖、形象直觀地展現出來。

在此過程中，無論是參與情景劇、童話劇表演的幼兒，還是觀看情景劇、童話劇的幼兒，他們對情景劇、童話劇中的自然資源認識得更加全面、清晰、翔實，他們的語言表達能力也會潛滋暗長。

三、細對比，“談”資源

細致的、鮮明的對比，有助于小班幼兒更為清晰、具體、準確地認識各種自然資源。因此，在小班幼兒語言教學過程中，教師可以在精挑細選各種自然資源的前提下，引領幼兒聚焦各種自然資源，展開細致入微的對比。通過細致入微的對比，讓每一位幼兒暢談各種自然資源的異同之處，據此開闊幼兒的知識視野，發展幼兒的語言表達能力。

例如，在小班幼兒語言教學活動中，教師可以將西紅柿和圣女果放在一起做比較。通過比較，小班幼兒就會說出“西紅柿比圣女果小”“圣女果和西紅柿都是紅色的”等句子。教師也可以將豆角和青豆放在一起做比較。通過比較，小班幼兒就會說出“豆角比青豆長”“青豆和豆角都是綠色的”等句子。當然，除了比較自然資源的外在特征之外，教師也可以引領小班幼兒比較自然資源的內在價值。

顯而易見，教師通過引領小班幼兒對各種自然資源進行比較，不僅能夠讓幼兒更為全面、細致地認識、了解各種自然資源，還能夠循序漸進、卓有成效地發展每一位幼兒的語言表達能力。

總而言之，將琳瑯滿目、各種各樣的自然資源融入幼兒小班語言活動之中，既能夠豐富幼兒小班語言教學活動的內容，又能夠創新幼兒小班語言教學活動的形式，還能夠指引幼兒在多姿多彩的生活中學習語言、豐富語言、發展語言，進而提升自身的語言表達能力，為幼兒在未來依托語言這一工具終生學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]柏靜宇.利用自然資源培養小班幼兒語言表達能力的研究[J].心事·教育策劃與管理，2013（4）：56.

[2]周幸玉.利用家鄉自然資源 促進幼兒語言發展[J].讀書文摘，2014（18）：56.