在幼兒教學中游戲的應用策略

蘇錦霞

摘 要：當前，幼兒教育中主要的教育方式是游戲，這與幼兒的身心發展規律相符。幼兒天性喜歡游戲，借助游戲引導幼兒發展能力。幼兒具有形象性的認知特點，如果教師機械講述，反而會讓幼兒對所學內容失去興趣，只有通過寓教于樂的方式，讓幼兒在玩中學、學中玩，才能真正促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：幼兒教學;游戲;應用;策略

一、認識游戲促進幼兒發展的現實意義

利用科學而有效的教育手段不斷進行幼兒教育，其目的是為了促進幼兒的身心健康發展。在幼兒教育中結合幼兒的身心規律以及天性開展游戲，使游戲貫穿幼兒的一日生活中、貫穿五大領域中。游戲的充分應用也代表了其是幼兒教學中對幼兒智力開發的有效途徑，幼兒在各種游戲的參與中，不斷提高對所學知識的感知力。同時，幼兒在游戲中，他們的情感以及良好的品格得到了培養，豐富了感受與體驗，從而獲得思想上的認知以及良好行為習慣和品質上的影響。

二、教師科學創設游戲

結合教學的不同內容，教師要提前進行游戲的設計，既要符合教學內容，又要符合幼兒的身心發展特點，教師在游戲設計中就游戲的步驟、規則等，都要提前構思與反復斟酌，根據不同班級幼兒的實際情況，隨時進行調整與完善。同時也要認識幼兒接受能力的差異，因此，在游戲設計上的難易程度要符合幼兒的接受能力。幼兒在游戲活動中自覺進行模仿，對所模仿的對象進行重組與加工，豐富了幼兒的知識經驗。主題鮮明而活潑的游戲，更易激發幼兒的興趣，引導幼兒積極思考，拓寬視野，提高幼兒動手能力，充分調動幼兒的情感態度，使他們從游戲參與中獲得心智的培育。

三、在幼兒教育中游戲的具體應用策略

1.設計游戲主題教學內容

幼兒在游戲中會感到快樂，幼兒教育的最終目的不單單是快樂，還需要讓幼兒從游戲的參與中，思想受到洗禮，同時心智也獲得發展，接受一些初次的知識以及培養認知水平。幼兒時期的教育最重要的是對幼兒進行啟蒙，不要求幼兒對知識掌握多少，而是讓他們學習一些常識，同時，將教學內容融入游戲中。如引導幼兒參與“過馬路”的游戲，是為了讓幼兒懂得“過馬路左右看、紅燈停綠燈行”這些基本的生活常識。教師組織幼兒扮演過馬路的行人，扮演紅、綠燈，大家各司其職，模擬過馬路的生活場景。

2.游戲富有情趣，激發幼兒興趣

游戲的設計本身就富有趣味性，當然，在一些幼兒的教育中，有些教師所設計的游戲并沒有體現其趣味性，導致幼兒的學習興趣無法被調動。幼兒教師在進行游戲設置時，既要綜合考慮幼兒的特征，又要設計簡單、易操作的游戲規則以及游戲環節。比如，有些游戲可以通過音樂游戲的創設引發幼兒學習的注意力，通過音樂游戲讓幼兒學習興趣更濃厚，同時也培養了幼兒的審美觀。讓幼兒在聽音樂中表演兒歌，更能感受音樂相伴下的樂趣和情趣，激發幼兒濃厚的學習興趣。在幼兒教育中，除了游戲之外，還可以通過創設表演，又或者是游戲競賽，培養幼兒多種能力。比如，通過“穿衣我最棒”的游戲，教師可通過計時的方式鍛煉幼兒穿衣的能力以及速度，同時創設小小的競賽活動，讓幼兒在這一規定時間內快速穿好衣服。有的幼兒可能會有失誤，教師要鼓勵幼兒不氣餒、敢于嘗試、反復鍛煉，從而提高幼兒的生活自理能力。教師還可以將故事改編為游戲，讓幼兒以角色扮演的形式感悟以及理解教學內容，創設與現實貼近的情境，使幼兒即興表演，充分發揮想象力和創造力，從而對幼兒的交際、變通以及理解等能力加以培養。

3.創造健康良好的游戲環境

幼兒在游戲中愛學、愛玩，關鍵就是要營造良好的環境氛圍，才能真正調動幼兒的情感，使他們主動參與游戲，同時在游戲中不斷釋放自我的個性，發揮潛能。充分尊重幼兒的天性，創造健康、有趣、生動、形象，富有動感、趣味的游戲環境，在濃厚的游戲氛圍中感染幼兒，讓幼兒獲得良好的身心發展。例如，通過豐富區域活動材料，讓幼兒參與更多的游戲項目中，從而使他們在游戲中獲得快樂，也獲得一種情感上的愉悅。教學形式要靈活，為幼兒提供充足的時間，通過寓教于樂這一游戲模式，不斷對幼兒進行教育。幼兒在參與游戲時，教師要給予充足的時間，同時要融合娛樂時間與教學時間，激發幼兒在游戲中釋放天性，同時也實現能動性的自覺認知。將教學內容滲透到游戲以及幼兒的腦海中，讓幼兒在特定時間進行自由的玩耍、想象。對教學進度、內容及時加以調整，尊重幼兒的自由選擇。

總之，幼兒喜歡游戲，幼兒教育要結合這一特點，讓游戲的開展更為科學合理，從而實現育人的目的。在寓教于樂中，游戲與教學內容進行融合，幼兒在玩樂中收獲知識，游戲的內容、形式豐富化、多樣化，從而讓幼兒在玩中學、學中玩，快樂成長，學會做事，學會做人。

參考文獻：

武丹.游戲教學在幼兒教育中的應用研究[J].中國校外教育，2016（7）.