淺談創造性戲劇游戲對幼兒問題行為矯正的探究

劉美寧

摘 要：立足幼兒園教育實踐，以創造性戲劇游戲對幼兒問題行為的矯正為切入點，針對幼兒園教育工作者依托創造性戲劇游戲有效矯正幼兒問題行為的必要性及其有效策略進行了細致闡述與探討。

關鍵詞：幼兒園;幼兒問題行為;創造性戲劇游戲;必要性;有效策略

創造性戲劇游戲是指根據特定的教育主題，有意識地安排場地、角色、故事情節等，以此引領幼兒全身心融入其中的一種充滿創造性的游戲活動。創造性戲劇游戲的特點體現為兩個方面：其一“創造性”，即富含想象力;其二“戲劇游戲”，即依托游戲的形式引導幼兒進行戲劇表演。大量的教育實踐已經充分表明了創造性戲劇游戲對于幼兒極富吸引力，能推動幼兒全身心地融入其中，并有效矯正幼兒的問題行為。以下，我僅從自身的幼兒教育實踐出發，針對創造性戲劇游戲對幼兒問題行為的矯正這一主題進行初步分析與探索。

一、利用創造性戲劇游戲矯正幼兒問題行為的必要性

（一）幼兒成長的過程中需要及時矯正問題行為

幼兒階段的孩子們年齡較小，他們在成長與發展的過程中會出現種種問題行為，這些都需要教育工作者予以及時發現與矯正，如此，幼兒成長過程中所暴露出來的問題才能得以及時的解決與優化，促使幼兒日后朝著更好的方向發展。否則幼兒時期形成的問題行為很容易對其日后長遠的發展產生消極影響，這對幼兒的健康成長來講顯然極為不利。可以說，幼兒成長過程中出現的問題行為決定了幼兒教育工作者想方設法對其進行矯正的必要性及其迫切性。

（二）創造性戲劇游戲能以靈活的方式對幼兒進行教育

幼兒階段的孩子們喜歡有趣、新穎的教育方式，相反，卻對“念經式”一味灌輸的教育方式較為抵觸，甚至格外排斥。因此，作為幼兒教育工作者，不能以較為死板、單調的教育方式對幼兒進行知識教育，而應當通過靈活、好玩的游戲方式巧妙組織教育教學。創造性戲劇游戲融戲劇表演與游戲于一體，能給予幼兒極強的新鮮感，因此，幼兒愿意融入其中，并在全身心融入的過程中接受其中的知識，感受其中的教育內容。可以說，創造性戲劇游戲的鮮明特點為幼兒園教師靈活對幼兒進行問題行為的矯正提供了充足的依據。

二、利用創造性戲劇游戲矯正幼兒問題行為的有效策略

（一）創設幼兒感興趣的創造性戲劇游戲

幼兒感興趣的才是他們愿意主動參與的。因此，幼兒教師一定要有意識地創設幼兒感興趣的創造性戲劇游戲，這樣，幼兒才能在積極融入的過程中巧妙汲取其中所蘊含的豐富知識。

例如，有些幼兒的耐性較差，課上小動作較多，注意力也較為渙散。這種行為顯然對幼兒的成長發展極為不利。針對這一情況，我便帶領幼兒進行了“梔子花開”的創造性戲劇游戲。即一名幼兒充當“號令者”的角色，其余幼兒充當“梔子花”的角色，“號令者”站在最前方，當他背對“梔子花”的時候，這些“花朵”可快速向前移動，但當他轉過身來對著“梔子花”并喊出“梔子花開”的口號時，這些“梔子花”便要停止向前移動，同時要做出代表“開花”的舉動。被“號令者”發現依然往前移動或者沒有按照規定做出指定動作的“梔子花”便要被淘汰。這一創造性的戲劇游戲有趣，且全程需要幼兒注意力集中，精神始終凝聚在一起，以免被淘汰。整個過程中幼兒的參與積極性格外高漲，且大家在融入這一創造性戲劇游戲的過程中也不由得鍛煉了自身的耐性，能較長時間地集中注意力。

（二）教師在創造性戲劇游戲中應及時指導

幼兒階段的孩子們受限于年齡因素，其認知能力較為有限，在參與創造性戲劇游戲的過程中勢必會遇到種種問題與困難，作為教師，就應當及時介入，給予幼兒必要的幫助與引導，以推動幼兒的創造性戲劇游戲得以有效的組織與開展。

例如，在某次創造性戲劇游戲中，兩名幼兒就因為爭搶一個角色發生了矛盾與沖突。這時，作為教師，我及時介入，以溫和的語言及耐心的語氣疏導兩名幼兒的心理情緒，同時告訴兩名幼兒，好朋友應該認真聆聽對方的看法，尊重對方，關照對方。在我的一番耐心鼓勵下，這兩名幼兒互相禮讓，通過友好協商的方式解決了問題，保障了本次創造性戲劇游戲得以順利進行下去，同時兩名幼兒因為小事就大發脾氣以及爭吵的問題行為也得到了及時的矯正與規避。在創造性的戲劇游戲中，教師所發揮的突出作用顯然得到了充分的體現。

三、結語

創造性戲劇游戲的組織與開展有著一種潤物無聲的教育效果，其對于幼兒問題行為的矯正能起到積極的影響。為此，作為幼兒教育工作者，一定要科學而合理地利用創造性戲劇游戲組織教育教學活動，以讓幼兒的問題行為得到有效的矯正與改善，進而助力幼兒的進步與更好成長。

參考文獻：

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