自然教育對幼兒的影響

曾琳

摘 要：大量研究證實，兒童在心理理論任務上的表現在3～5歲間變化顯著，而且兒童在不同心理理論任務上的表現存在頗多相似之外，發生變化的年齡也大致相同。這個階段的兒童最容易受外界影響，所以這對幼兒教師提出了更高的要求，特別是在生態環境教育上要從小抓起。

關鍵詞：幼兒;生態環境;自然教育;啟示引導;親子活動

什么是自然教育？自然教育與幼兒產生了什么化學反應？對幼兒有什么樣的影響？近年來，隨著自然教育風氣盛行，許多父母都崇尚給孩子進行自然教育。但是，在對待自然教育這個問題上，許多父母都犯了“自然教育就是要孩子走向自然”的錯誤。

一、什么是自然教育

“自然教育”一般情況下指的就是采用自然為教育的主體，再通過人類的教育作為媒介，輔以科學的方式將教育進行下去。這種自然教育的方式能夠很好地將兒童的學習融入大自然中，更加直接地讓他們進行主動學習，同時這種自然教育的方式也更加容易被兒童所接受。兒童雖然年齡較小，但是具有獨立意識，因此在教育中不能強迫他們進行學習，自然教育就很好地符合了這一點。因為在自然教育中，就有“融入、系統、平衡”的特點，以此對兒童展開自然教育，相比傳統的教育方式收到的效果都是較好的。

二、自然教育給孩子真正的學習體驗

自然教育中包含了很多的教育方式，如讓兒童到自然中去進行觀察、在自然中進行相應的游戲、對自然中所感受的內容進行記錄等，使他們得到全面鍛煉。從更深遠的角度來看，通過看到孩子本身的東西，再向外延展與探索，與應試教育形式有著不同的立足點。自然教育可以看作是學校之外教育的一部分，是學校教育的輔佐教育形式，讓兒童在真實的環境中學習，在真實的環境中探索、證實。

三、自然教育給孩子寶貴的精神品質

真正的自然教育是帶著尊重和愛這個目標的，是要教導孩子學會以尊重的態度去對待自然。無論是對一朵花、一根草、一粒種子，體驗它們的生命，都是報以敬畏的態度，是對生命的尊重，進而了解生命的多彩和不易，尊重和保護就是一種必然的結果。

當孩子體驗自然的時候，能夠獲得對生命的敬畏和尊重，而這種尊重也會遷移到生活的方方面面，培養孩子養成更高的精神品質，學會在自然中如何與人相處。設想當一個孩子為了不驚擾喂食的鳥雀媽媽而選擇了屏聲息氣的時候，他也就自然學會了課堂上不竊竊私語，公共場合不大聲喧嘩。

自然教育，教會孩子們在大自然中體驗一花一草一木，懂得與大自然之間的關系，提高孩子體驗、觀察、分析和思考等能力。

四、自然教育的正確做法

很多父母在對自然教育的理解中認為，自然教育就是要讓孩子自行地去體驗自然，而不需要父母的參與或干涉。但其實，老師的引導，親子之間的活動更能夠讓孩子體會到自然，定期帶孩子親近自然是自然教育的一個重要方法。

健康體能課程開展的指導思想：一個良好的、擁有綜合素質的幼兒，健康的體魄是成長過程中堅實的基礎，因此就需要在自然教育中強化幼兒的體能課程開展。一個健康的體魄，能夠為他們在后續的學習與生活中提供強有力的支持;在幼兒的教育中，不僅要對他們的思想、思維、能力進行培養，體能的培養也不能忽視，要在保持心理健康的前提下確保身體健康。

幼兒是否擁有一個健康的身體，是保證良好學習的基礎，結合我園“玩中學”的教學理念，把“玩出健康”放在幼兒首要的發展目標。其目的是鍛煉幼兒身體，達到增強體質，培養幼兒的走、跑、跳、鉆爬、平衡等多項技能，提高幼兒的運動技能。這就要求教師時刻做個有心人，樹立正確的健康觀念，根據幼兒的生長發展規律和體育活動規律，創設良好的環境，以游戲化的形式積極開展各種健康體能游戲，不僅增強幼兒的體質，更促進其身心全面健康地發展。

五、自然教育給幼兒帶來的深遠影響

自然是什么？

大自然是幼兒進行自然探究主題的活教材，是幼兒成長進步的源泉所在。在實際教學過程中，教師要充分挖掘園內或本地的自然資源，引導幼兒在自然主題活動探究中積累有益經驗，幫助幼兒與大自然建立緊密的聯系，引導他們去看、去聽、去觸摸，在親歷觀察記錄中實現幼兒自然探究能力的有效提升。

它并不完完全全指的是原生態的環境，也包括我們日常生活的方方面面。因此，父母要善于抓住孩子日常生活的環境，引導孩子觀察周邊的自然事物，如院子里的小花小草、路邊的樹木，引導孩子有一雙發現美的眼睛。

自然教育并不是說一定要讓孩子深入叢林，它更重要的是引導孩子學會去探索生活、體驗生活、感知生命。雖然里面有許多智慧值得我們學習，父母一定要學會多引導孩子去親近自然，不要讓電子產品充斥著孩子的童年，而剝奪他們在大自然中歡跑的樂趣。

參考文獻：

[1]蔣春美.淺談自然教育對幼兒發展的啟示[J].科學大眾（科學教育），2018（3）.

[2]冷雪.論盧梭自然教育思想對我國幼兒教育的啟示[J].學理論，2015（17）.