淺談高中班主任的班級管理藝術

楊平貴

摘 要：班主任教師是班級的主要管理者，在引導學生學習知識的同時，還需要對學生進行科學的管理。高中是學生人生發展的重要階段，是學生一生的轉折點，班主任教師需要關注每一個學生，給予每一位學生關愛、尊重、寬容和理解，并采取相應的管理措施，使學生意識到自己是班級家庭中的一員，為學生營造良好的學習環境和氛圍，構建和諧師生關系，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：高中教育;班級管理;綜合發展

班主任教師是班級的主要管理者，需要從學生的學習、心理發展、日常瑣事等方面考慮，并且采取有效的應對措施，促進學生身心健康發展。如果班主任教師在班級管理過程中缺乏藝術性，就無法達到良好的管理效果。高中階段的學生即將面臨高考，和諧的教學氛圍和良好的師生關系對學生的成長和發展意義重大。

一、了解并關愛每一個學生，給學生樹立良好榜樣

每一個高中生都是一個獨立的個體，每個學生的性格特征、個人愛好、成績都有一定的區別。班主任教師是班級的主要管理者，需要尊重并關愛每一個學生，要更加全面地了解學生，更為關鍵的是尋找科學合理的班級管理方式，在遇到突發狀況時，可以采取有效管理策略，促進班級活動的有效進行。因此，班主任教師需要認真觀察，通過與學生交談、進行家訪等方式更全面地了解每一個學生。對于學生的學習情況，教師可以通過考試測驗等及時了解，當然最了解學生的是他們的同伴和家庭。教師要多進行家訪，了解學生的個人習慣和做事方式，同時也要積極與學生的生活教師溝通。詳細了解學生的具體情況之后，教師可以將學生的個人狀況整理成檔案，對學生進行歸類管理。在設計班級活動過程中，需要結合學生的個性特點設計有針對性的活動形式，鼓勵每一個學生積極參與。班主任教師在管理和教育過程中，要對學生多一些關愛。當學生在成長過程中出現任何問題時，要及時疏導，把握學生的成長狀況。高中階段的學生具有一定的模仿能力，在學生的成長過程中，班主任教師是與其接觸最多的人，班主任教師也成為學生學習和模仿的對象，班主任教師要注重個人言行，通過潛移默化的方式影響每一個學生。

二、制定班級紀律，選擇學生班干部參與班級管理

班級是一個較為完整的整體，班主任要對班級進行高效的管理。首先，需要制定相應的班級管理制度，使班級管理更加科學全面。教師也需要在班級內選擇班干部，并且每一個班干部都要有自己的職責和義務，培養班干部的責任意識，發揮他們的帶頭作用。班主任教師還要更多地鼓勵和表揚班干部，讓班干部可以積極參與班級事務管理。在合適的時機，教師要多幫助班干部，在班級里組建一支素質較好、有責任心和較強綜合能力的班干部隊伍。班干部也需要定期進行班級會議，由班長全權負責教師給制定的任務和目標。班長將這些目標細化并責任到人，讓學生干部之間共同分析班級管理中存在的問題及其解決措施。教師需要在全班學生面前表揚和鼓勵班干部，讓班干部在學生中樹立威信，更好地實施班級管理工作，這樣也能夠增強學生的責任心和服務意識，使整個班級變得更加團結，學生更加積極向上。

三、組織多元化的班級活動，注重學生的養成教育

班主任教師在班級管理過程中，需要組織多樣化的班級活動形式，以增加教學的趣味性。例如，教師可以利用課前10分鐘時間或者大的課間時間，在完成學校設置的一系列活動的同時，結合本班級的實際情況組織多元化的班級活動，如，學校一般會組織安全知識專題活動、讀書活動、演講比賽、手抄報等。班級在完成本班活動任務的同時，也可以組織一些班級的活動，如，學生所喜愛的籃球比賽、羽毛球比賽。通過這些體育競技比賽，使學生的身體得到鍛煉，還能放松學生的身心，使整個班級更加團結，增強班級的凝聚力。例如，在國慶節期間，教師可以組織學生觀看愛國影片，增強學生的愛國情懷。通過豐富多樣的班級活動，讓學生可以一展才華。

四、積極引導，做好學生的思想教育工作

高中階段學生都處于心理和生理發展的重要階段，這一階段學生的心理較為敏感，學生更在乎他人對自己的看法。當然，這一時期的學生也存在較強的叛逆心，班級中存在一部分問題學生，這部分學生可能出現情緒偏激、自卑、不遵守紀律等問題。同時班級當中也不乏留守學生與單親家庭學生，這些學生在心理方面缺乏安全感和應有的關愛。這無疑給班主任的班級管理工作增加了一定的難度，教師需要全面了解學生的情況，結合學生存在的心理問題，進行有針對性的教學管理。此外，教師還要注重學生的思想教育，培養學生健康的心理。對學生多一些耐心，不斷增強學生的自信心，教師還需要傾聽學生的內心想法，尊重和寬容學生。結合學生存在的問題，給予適當的引導和幫助。

總之，班主任教師在班級管理過程中，不僅要關注學生的學習成績，采取科學有效的方法，提高學生的學習成績，還要關注學生的德育發展和班級管理，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍，組織豐富多樣的班級活動，引導學生積極參與。當學生出現心理問題時，教師需要進行及時的疏導，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]涂川林.淺談高中班主任班級管理藝術[J].知識文庫， 2017（23）：228.

[2]彭長繼.淺議新形勢下高中班主任的班級管理藝術[J]. 新課程，2016.